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基于元认知的高中化学自主学习的策略研究的综述报告
随着互联网科技的发展，高中生在学习上的自主性和选择性越来越强。自主学习已经成为一个重要的学习方法，对于化学学科而言，自主学习更是对知识的自我掌握和扩展至关重要。本文将从元认知的角度出发，探讨高中化学自主学习的策略研究。
元认知是一个旨在说明知识结构和处理方式的范畴，也就是另一个名词“元学习”。作为一种元认知的能力，自我监控和自我评价能够有效提高学习效果，进一步提高自主学习能力。研究表明，采用元认知策略的学习者更是有更强的自律性和发现问题解决问题的能力。在化学自主学习的实践中，元认知理论也有探讨。
第一，制定目标与计划
学习者在自主学习化学时，需要首先明确自己的学习目标和计划，并且根据实际情况进行合理安排。制定目标和计划时需要考虑因素包括物理和心理因素，在制定目标和计划时，一定要合理调整自己的心理状态。进一步，提高目标和计划的执行力，有必要在达成每个小目标的时候对自己进行一定的激励，比如允许自己享受一定的娱乐时间，或者给自己一定的物质奖励等。同时，在目标规划的时候也需要给自己留出足够的弹性，根据自身的情况调整学习计划，防止由于目标过于宽泛而失去实质的帮助。
第二，主动查找答案
化学学科所学内容丰富繁多，知识点错综复杂。在高中自主学习中，常常会遇到各种困难，比如无法理解概念、无法解决问题等等。面对这些问题，学生需要主动查找答案，为自己的学习提供解决问题的方法。通过查阅教材、参考书、网络等多种学习资料，自主搜索和发现知识点，理清思路为自己的自主学习打下坚实的基础。其中网络学习资源能够互补教材和人际关系，扩展学生的视野面，促进自主学习和解决学习困难。
第三，重视解题思维的培养
解决问题是高中化学学科中最为重要的部分，对于自主学习化学的学生而言，解题能力是必不可少的。因此，在学习中加强解题思维的培养和训练是一个重要的策略。如：全面掌握知识点，尽量理解;多做一些练习题，尝试不同的解题方法;尝试自己推导出解题思路，培养自主学习和自主思考能力。通过这些方法，能够帮助自己很好地养成解题思维和技能，并能够有效的提高自己的自主学习的能力。
总之，在高中化学自主学习中，学生需要充分利用元认知的策略。从制定目标与计划、主动查找答案，到重视解题思维的培养等，学生在化学学习中不断提高自主学习的能力和方法，进一步提升自己的学习效果。