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基于元认知的高中化学自主学习的策略研究的中期报告
本研究旨在探讨基于元认知的高中化学自主学习策略，并探究其对学生化学学习能力的提高作用。在研究过程中，我们采取了调查问卷和实验教学相结合的方式进行研究。
一、调查问卷
我们首先根据高中化学学习的难点，设计了一份调查问卷，向学生了解其自主学习的状态和行为。共有120名高二学生参与了调查。调查结果显示，大部分学生普遍存在信息获取不全面、记忆不稳定、学习顽固、自信心不足等问题。而这些问题在一定程度上也影响了学生的学习成绩。
二、实验教学
基于调查结果，我们在实验教学中采取了基于元认知的自主学习策略，包括目标设定、监控和调节、元认知反馈、元认知策略讲解等方法，来帮助学生对学习过程进行有效监控和调整。
实验结果表明，该方法对学生的学习成绩有显著提高作用，同时也促进了学生的自主学习能力和元认知意识的培养。
三、进一步研究
基于以上实验结果，我们计划进一步进行长期的跟踪研究，探究该方法在不同教学场景和学科领域中的适用性和有效性，以提供更有针对性的自主学习策略和元认知教育为高中学生的学习发展提供支持。