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双减背景下的初中数学课堂教学策略

摘要：在教育行业发展过程中，双减政策的提出是我国教育工作的
一个重要发展趋势，通过及时做好对于双减思想的引入和渗透，教师可以结合双
减政策提出的相关要求对于自己的教育方法进行调整与变革，其有助于促进减负

教学目标的实际，达成对于高素质教育人才的培养与建设具有良好的促进意义。

关键词：“双减”背景;初中;数学教师:专业化;发展;

在初中数学教学工作开展期间双减政策，可以有效帮助学生减轻课业负担，
从而为其留下更多的时间对知识进行自主探索，其为学生的成长提供了更多的可

能。

一、严格“双减”要求，提高课堂实效

为落实“双减”的具体措施，把重点放在《关于进一步减轻义务教育阶段学
生作业负担和校外培训负担的意见》上，让广大老师了解“双减”的有关规定，
减少作业的数量和时间，减少学生的繁重工作。二是要坚持“讲课要质”的理念，
在“双减”的前提下，要不断地改进课堂教学，真正扭转过去“课上丢课后补”
的弊端。三是强化“三管”和“三提”，从管好教育教学秩序、管好考试评价、
管好教师乱补等途径，提高教育质量，提高作业管理水平，提高课后工作质量，

强化合作、共建共享等措施，为教师在课堂上的综合素质建设提供了有力的支撑。

二、树立先进思想建设有效的课堂

初中数学教师是教学的组织者、执行者和领导者，应坚持贯彻“双减”方针，

及时更新和优化知识体系，增强课堂教学的有效性。

（一）坚持以先进的教学思想为指导

在“双减”的大环境下，提高初中数学课的教学质量，必须要有现代的教育
和教学观念。在学习初中数学知识的基础上，提高学生的能力，强化学生的核心
素养，牢固树立深度学习的思想，强调学生的主体性和参与性，在课堂教学中贯
彻深度学习理念，通过精心设计问题情境，开展探究活动，激发学生积极发现、
主动探究的欲望，开展自主、合作和探究式学习。其次，要坚持学生主体，教师
主导思想，运用教育学、心理学的研究成果，注重调动学生学习积极性、“参与”
学习过程中的情绪、“借助”学习过程中的感知体验、培养学生运用各种感觉进
行学习的效果。还要坚持以人为中心的思想，从长远发展和终身发展的角度，加

强对问题的独立思维和问题的处理。

（二）创新的教育与教学的自我建构

“双减”时期提高初中数学的教学质量，首先要深入地学习和了解相关的课
程、教材、加强自身的专业知识和提高自己的教育水平。在专业知识与技巧方面，
初中数学老师应该掌握一定的基础知识和能力。数学是一种由精确数字，严密逻
辑，定理公式组成的一门科学。教师要深入地学习和了解相关的课程规范和教科
书，就必须不断地充实自己的专业知识，不断提高自己的教育和教学能力。二是
要吸收资深、优秀教师的教学模式和方法，发挥群体的聪明才智，激发学生的思
考、拓展自己的眼界和提高自己的业务水平。教师不仅要积累大量的数学基础知
识，提高学生的基本和核心的数学教学水平，还要向老一辈教师和优秀教师学习，
学习他们的丰富的教育和教学实践，学习他们在不同的数学问题上的解法和多步
法的解法，从而激发学生的思考和开阔的眼界。三是要在教育教学中不断地总结
教育教学的经验，不断地在教学技术、教学方法、教学策略上进行改革，从而使
教学方法等方面不断地进行改进，从而使教学方法更具个性。要使学生在数学概
念上易于理解，既要具备严密的数学推导和推理的技能，又要具备明确的教学思
想和独特的教学方法。明确的教学思想可使同学们利用数学方程式来解数学问题
或困难，并利用公理定理导出问题或得出结论；这种独特的教学方式可以将学生
带入到数学的环境中，将所学到的知识运用到新的问题中。因此，如何在教学实
践中不断地总结教育教学，不断地进行教学方法和手段的革新，从而形成一种独

特的教学方式。

（三）运用现代化的教育技术
在网络与教育信息化的快速发展下，现代化的信息技术和多媒体技术不断涌
入课堂，成为初中数学教学的辅助工具。因此，要充分运用和掌握现代教育技术，
提高初中数学教学的效能与质量。比如，在课堂里指导学生边思考边演算，使整
个教学过程清晰、完整。此外，还可以充分发挥计算机操作方便、信息展示速度
高的优势，展示学生自主、合作和探究的问题，并将问题进行对比，使每个学生
都能积极主动地参与到课堂教学中。又例如，采用整体形象强、声光和丰富多样
的教学方法，采用创新的教学方法（微课、STEM）来提升学生的学习热情，提升
教学水平。此外，教师要善于综合运用网络上的优秀教育资源，指导同学们运用
网络资源进行独立思考、合作探究和互动交流，并对其进行适时、准确评价，实

现信息化与课堂教学融为一体。

三、注重评价考核，促成“双减”落实

实效是衡量一个老师能否成功的标准。不管是巩固学科知识、提高学科素养、
提高技能、建立课堂教