二年级下册数学教案-7.3《角的初步认识练习九》苏教版.pdf

二年级下册数学教案7.3《角的初步认识练习九》苏教版

教案内容：

一、教学内容
今天我们要学习的是苏教版二年级下册数学的第七章第三节《角
的初步认识练习九》。这一节主要让学生通过观察、操作、思考、交
流等活动，进一步体会角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的

大小有关。

二、教学目标
1.知识与技能：学生能够通过观察、操作、思考、交流等活动，
初步认识角，知道角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小

有关。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养观察、思考、

动手操作的能力。
3.情感态度价值观：学生在学习过程中，培养对数学的兴趣，培

养合作意识，培养解决问题的能力。

三、教学难点与重点
重点：学生能够初步认识角，知道角的大小与边的长短没有关系，

与两边叉开的大小有关。
难点：学生能够通过自主探究，理解角的大小与边的长短没有关

系，与两边叉开的大小有关。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、黑板、粉笔

学具：练习本、铅笔、橡皮
五、教学过程
1.情景引入：上课开始，我拿出一个三角形和一个四边形，问同
学们：“你们能看出这两个图形的不同吗？”同学们会发现，这两个

图形的边的长短不同，但是角的大小却相同。
2.自主探究：我会让学生拿出自己的学具，尝试画出一个角，然

后用直尺量一量，看看角的大小与边的长短有没有关系。
3.合作交流：学生完成自主探究后，我会组织他们进行合作交流，

分享自己的发现。
4.讲解演示：我会用多媒体课件和黑板，给学生讲解角的大小与

边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。
5.随堂练习：我会给学生发放练习本，让他们完成一些练习题，

巩固所学的知识。

六、板书设计

角的初步认识

大小与边的长短无关

大小与两边叉开的大小有关

七、作业设计

1.完成练习本上的练习题。
2.画出一个角，并用直尺量一量，看看角的大小与边的长短有没

有关系。

八、课后反思及拓展延伸
课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了角的
大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关的规律。同时，我
也会鼓励学生们在课后进行一些拓展延伸，比如自己画一些图形，观

察角的大小与边的长短、两边叉开的大小之间的关系。

重点和难点解析

1.情景引入环节中图形的展示

2.自主探究环节中学生画角的过程

3.合作交流环节中学生的分享和讨论

4.讲解演示环节中多媒体课件和黑板的使用

5.作业设计中的练习题和拓展延伸任务

对于这些重点细节，我将进行详细的补充和说明：
1.在情景引入环节，我选择了三角形和四边形进行展示。这两个
图形的边的长短不同，但角的大小却相同。通过这个展示，我希望能
够引起学生的兴趣，激发他们的好奇心，为后续的自主探究和学习打

下基础。
2.在自主探究环节，我让学生们拿出自己的学具，尝试画出一个
角，并用直尺量一量，观察角的大小与边的长短有没有关系。这个过
程中，我强调了观察和思考的重要性，鼓励学生们动手操作，亲身体

验，从而加深对知识的理解。
3.在合作交流环节，我组织学生们进行分享和讨论。这个环节是
非常重要的，因为通过交流和分享，学生们可以互相学习，互相启发，
从而拓宽自己的思路，提高自己的理解能力。我会在这个环节中引导
学生，鼓励他们发表自己的看法，同时也尊重他们的意见，让他们在

交流中得到提高。
4.在讲解演示环节，我使用了多媒体课件和黑板进行讲解。多媒
体课件可以直观地展示角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的
大小有关，帮助学生们更好地理解和记忆。黑板则可以方便我进行板

书设计，让学生们更清晰地看到角的初步认识和大小关系的表示。
5.在作业设计中，我布置了一些练习题，让学生们巩固所学的知
识。这些练习题是根据课堂内容和学生的实际情况设计的，旨在让学
生们在练习中加深对角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大
小有关的理解。同时，我还布置了一些拓展延伸任务，让学生们自己
在课后进行探索和实践，进一步提高他们的学习能力和解决问题的能

力。
总的来说，这些重点细节的设计和运用，旨在让学生们通过观察、
操作、思考、交流等活动，初步认识角，理解角的大小与边的长短没
有关系，与两边叉开的大小有关。同时，也希望通过这些细节的设计，
培养学生的观察能力、思考能力、动手操作能力和合作交流能力，提

高他们对数学的兴趣和学习的积极性。

本节课程教学技巧和窍门
1.语言语调：我尽量使用生动、有趣的语言，以及适当的语调变
化，来吸引学生的注意力。在讲解角的大小与边的长短没有关系时，

我使用了悬疑的语调，让学生们产生好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.时间分配：我根据教学内容和学生的实际情况，合理分配了时
间。在情景引入环节，我给了学生们足够