二年级下册数学教案7.1-角初步认识丨苏教版-角的初步认识苏教版.doc

二年级下册数学教案-7.1,角初步认识丨苏教版,(1)角的初步认识苏教版
《角的初步熟悉》教学设计教学目标：1、结合生活情境熟悉角，能正确找出（指出）物体外表或平面图形中的角，知道角的各局部名称,会用不同的方法和材料来做角。2、在操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比拟角的大小。3、在制造性使用工具和材料来制作一个角和比拟角的大小的过程中，体验解决问题策略的多样性，培育学生的动手实践力量和创新意识。教学重难点：熟悉角,感知角的大小和边叉开的大小有关，与边的长短无关。教学过程：一、谈话导入，引入“角”1、导入：瞧，这是什么？（三角尺）你知道为什么它叫三角尺吗？（由于它有三个角）2、揭题：角是有哪几局部组成的呢？怎样的图形是角呢？它又有哪些特征呢？今日这节课我们就一起来熟悉角，讨论角。（板书：熟悉角）二、观看实物，熟悉角1、初步感知角（1）师：谁能上来在三角尺上选一个角指一指？（生一般只能指出一个点）师：教师明白了，你们指出的角是这样的（黑板上画1个点）。问：这是一个角吗？这是什么呀？（点）师：对，1个点，除了要指这个点，还要再指出什么才是一个角呢？谁再来试试？生指师引导：对，大家有没有看到，他不但指出了这个点，还指出了和这个点连着的两条线，看明白了吗？（在黑板上画两条边）师：小朋友们伸出手指一起来跟教师指一指（示范指角：这是1个角）（2）师：在三角尺上你还能找到另外的两个角吗？（指名生上来指）（3）师：小朋友身边都有三角尺，请你在自己的三角尺上选一个角指指。（4）师：现在请小朋友用选定的这个角戳戳自己的手心，感觉怎么样？（点很尖）再摸摸两条线，感觉这线怎么样？（平平的、直直的）2、抽象角（1）师：小朋友，刚刚我们在三角尺上找到了三个角（课件出示），数学书的封面上有角吗？想一想一共有几个角呢？谁来指指看？（边指边说：这是1个角）师：钟面上的时针和分针也形成了一个角，谁来指一指？（生指）（2）师：现在教师在每幅图上选一个角移下来（点击课件），看，这三个图形都叫角，他们摆的不一样，但它们有什么一样的地方呢？同桌争论：都有一个尖尖的点，两条直直的线，还有1条小弧线。3、角的各局部名称指出：这条小弧线，是角的符号。角就是由一个尖尖的点和两条直直的线组成的。我们把这个点叫作角的“顶点”（板书：顶点），从顶点动身的这两条直直的线叫作角的“边”。这是角的一条边（板书：边，），这是角的另一条边。（板书：边）电脑第1个角：一起说说，这是角的什么？（顶点）这是什么？（边）4、角的组成问：那么，角有几个顶点几条边呢？（板书：角有1个顶点，2条边）师：谁来指一下另外两个角的顶点和边分别在哪里？三、推断比拟，内化特征1、推断角师：小朋友，现在你们对角有点感觉了吗？那我们来玩一个快速反响的嬉戏。（出示：“想做”T1）下面哪些图形是角？是角的我们用“√”表示，不是角的，我们用“×”表示。我说一二三，大家一起推断,行不行？（学生推断思索，哪些是角，哪些不是，为什么？）（旋转最终1个角）追问：这是角吗？为什么？小结：看来，要推断是不是角，要看有没有一个顶点和两条直直的边。2、找角（1）教室里的角师：小朋友们熟悉了角，你能在我们教室里找到角吗？找找看。（顶点和边指一指）（2）图形上的角师：小朋友真厉害，能从这么多的物体上找到角，其实在一些平面图形中也有角！你知道这些图形各有几个角吗？假如你找到了角就给它画上小弧线作为标记，找到几个就填在括号里。投影作业，沟通讲解。3、做角师：刚刚小朋友找到了许多角，那你想做一个角吗？（想）教师给大家预备了3种材料：小棒、吸管、长方形纸片。提出要求：（课件出示）（学生做角）展现，汇报。（1）小棒搭出1个角：两根小棒看成角的两条边。（2）折吸管：吸管弯曲处当作角。（3）折长方形纸片：可以用小弧线标出折出的新角。四、比拟辨析，体验角的大小师：小朋友用不同的材料做出了不同的角，真了不起。教师也做了一个角，是个特殊的角，两条边还能怎么样？（能活动）像这样的角就叫做活动角。你想做吗？请小朋友用口袋里的绿色塑料条做一个活动角。（生操作）师：把你的活动角拿起来看看能不能活动？（一）感受角有大小1、师：你能把你的活动角变大吗？试试看（生操作）你是怎么把角变大的？（把角的两条边拉开），指出：这个拉开就是张开。（把角的两条边张开，角就变大）问：假如把角的两条边合拢，小朋友合拢看看（生操作）角就怎么样？小结：对呀！把角的两条边张开，角就（变大），把角的两条边合拢，角就（变小）。看来，角是有大有小的。（板书：角是有大有小的）2、师：你在生活中也见过这种可以变大变小的角吗？A、剪刀(实物)：剪刀上的角在哪里?（两个刀口夹的局部是角）师：其实，剪刀就是一个活动角。小朋友，用剪刀剪东西时我们先要把剪刀怎么样？（张开），角就变（大）。剪的时候就要把剪刀（合