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蒙古学生习得汉语数量补语的偏误分析与教学对策的中期报告
本中期报告旨在对蒙古学生学习汉语数量补语过程中的常见偏误进行分析，并提出相应的教学对策。本研究采用文献研究和问卷调查相结合的方法，其中问卷调查对象为在中国留学的蒙古学生。
通过问卷调查和文献研究，发现蒙古学生在习得中文数量补语时，存在以下几个常见偏误：
1.词序错误：蒙古语的语序和汉语不同，导致学生在表达数量时使用了错误的语序。
2.简化省略：蒙古语中的数量词较少，导致学生在使用汉语数量补语时简化或省略了一些词语。
3.量化单位错误：蒙古语中的量化单位和汉语有差异，学生常常混淆或误用量化单位。
4.用词选择不当：学生在使用数量补语时，往往使用了不准确或不恰当的词语。
针对以上的偏误，本研究提出了以下教学对策：
1.加强语法知识的讲解和练习：教师可以使用比较法，通过对汉蒙语法的对比，让学生逐渐理解和掌握汉语数量补语的语序和用法。
2.强化语言输入和输出：学生需要通过大量的语言输入和输出来提高数量补语的运用能力。
3.增加语言材料的多样性：教师可以准备各类与数量补语相关的材料，例如文字材料、影音材料等，帮助学生更加全面地了解数量补语的运用。
4.提高词汇和量化单位的掌握程度：学生需要通过不断扩大词汇量和理解量化单位的概念，减少在表达数量时发生错误的情况。
总之，通过对蒙古学生学习汉语数量补语的偏误分析，本研究提出了一些可行的教学对策，希望能够对教师在蒙古学生汉语教学中提高教学质量起到参考作用。