浅谈“双减”背景下农村初中数学作业设计.pdf

浅谈“双减”背景下农村初中数学作业
设计

摘要：新形式下农村初中数学作业的设计、布置、批改等发生了新的变化，
教师必须要与时俱进，更新知识，更新观念，讲究方法才能更好地发挥作业的根

本作用，适应时代发展，切实提高教育教学质量。

关键词：农村；初中数学；作业设计；“双减”

一、选题意义及研究价值

在“双减”背景下，作业既是课堂活动的外延，更是对课堂教学效果的检验
与反馈，教师根据作业的完成情况，能及时对教学过程中的遗漏进行补救，同时
作业也是学生获得有关数学知识、技能、思维的有效途径，在对我县初中生数学
作业现状调查后发现，目前初中生数学作业设计存在一些问题，如题目类型固定、
批改主体单一、评价标准不得当等等，学生作业完成情况也并不理想，总是拖拖
拉拉，而且作业中还存在抄袭现象。作业的设计质量体现了教师的专业素养和教
学能力，体现了对教材和学生的研究程度，体现了对课堂的把控和育人的方向，
影响到学校教育教学的创新与发展，关系到学生的成长，关系到教育的质量，关
系到国家教育的发展，关系到民族的未来。义务教育阶段的数学教师是基础教育
的主干力量，其对作业质量的研究和把握将影响到基础教育的质量与发展，因此
在“双减”背景下开展农村初中数学作业实践研究有着深远的现实意义与长远意

义。

二、国内研究现状

近年来，许多一线教师都在对农村初中数学作业设计进行研究，有了一些理
论与实践的研究成果，笔者在中国知网期刊论文数据库中以“初中数学作业设计”
作检索主题词检索，总计54篇核心期刊。以“数学作业设计”作检索主题词检
索，总计340篇核心期刊。二者时间垮度为2015至2023年，搜索时间：2023年

4月3日。

通过梳理相关文献，发现国内研究主要集中在作业有效设计、作业优化设计、
作业调查研究、作业分层设计、个性化作业、独立作业、校本作业等，为进一步

开展数学作业设计研究奠定了良好基础。

比较有代表性的有：西北师范大学冯莹的《农村初中数学作业分层设计的实
践探究》、山西师范大学陜晓文的《农村初中数学作业设计研究》为本文研究提

供了借鉴。

三、研究内容

1.通过问卷调查和访谈，了解农村初中学生数学作业现状

通过调查发现我县初中数学教师对教材解读不够准确。对课堂教学改革的新
要求、课程标准的新理念贯彻落实得不够彻底，只关注教材的例题讲解和练习处
理，不关注教材中渗透的数学思想和方法挖掘；只关注教材的知识点教学，不注
重数学核心素养的培养。同时对课标理念领悟不够深入。只了解学段目标的总体
要求，不能够准确把握课时目标的基本要求。再是教学手段的创新与实践不足，
教学手段的使用不能够与时代发展同步。课堂教学中不注重对学生的评价，教师
课堂教学评价形式单一，不能够真正达到促进学生学习和改进教师教学的目的。
因此作业的布置有应付了事的思想，不考虑学生的承受能力，不从学生实际设计

作业，作业与课堂脱节、与培养目标脱节。

2.通过查阅国内优秀文献学习优秀之处，取人之长补己之短。

3.探索农村初中数学作业设计的走向和路径。

4.寻求培养和提高农村初中学生的数学素养和学习方法。

四、措施与方法

（一）通过作业改革促进教学改革
1.作业是形成能力的重要手段和途径。课堂教学的内容往往是通过作业的设

计来巩固提高最后形成能力的，作业设计不好就很难达到预期的教学目标。

2.作业是课堂教学的延续和拓展。课堂上所讲内容有限，对知识融会贯通的
能力很难形成，好的作业可以对学科之间的知识进行融合，从而提高学生的学习
兴趣，也能提高学生对生活的认识和世界的认识，让学生体会到数学来自于生活，

又服务于生活。

3.作业促进课堂教学改革。要设计一份高质量的作业，除了深入研究教材、
研究学生外，还要深入研究课堂教学的形式和内容、目标、手段等，否则作业就
没有办法为课堂教学服务，好作业设计必须有好的课堂跟进，两者完美结合才能

真正促进教育质量的提高。

（二）重视作业研究，全面提高教学质量

1.提高作业的针对性和有效性

作业的设计必须针对本节课所学内容或者学生已学知识内容，即在学生已有
认知和已有生活经验基础上进行设计，激起学生的求知欲和创新欲，从而激发学

生学习数学的热情，养成良好数学思考习惯，提高作业的有效性。

2.把握作业的时效性和拓展性

课堂教学是一个动态生成的过程，师生之间，生生之间交往互动，共同发展。
作业的布置必须紧随课堂及时要求，超过时间就达不到及时巩固和提高的作用，
作业的拓展形式会大大激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的积极性，让学
生易学，易懂，易掌握基本数学学习方法，通过作业总结和积累，从而获得学习

数学的自信心。

3.紧盯作业善变与创新

教师可根据教学内容、根据学生实际灵活设计作业的形式