童稚记趣教学设计.doc

《童稚记趣》教学设计
课题：《童稚记趣》科目：语文教学对象：七年级学生课时：1提供者：王丽莹单位：河北省唐山市乐亭县汤家河镇汤家河初级中学一、教学内容分析本篇课文是一篇文质兼美的文言文，内容虽然比较简单，但由于学生刚刚接触此类文体，所以不免在心理上会产生畏惧情绪。因此教师在教授过程中应以感性引导和感情投入为基础，在第一课时疏通字词的基础上，深入了解文段的内涵。体会作者沈复稚气未脱的童心和溢满文字的童趣，唤醒学生的童心，激发学习文言文的热情二、教学目标学会积累并运用简单的文言文知识以便为后来的学习打下坚实的基础
唤醒学生的童心激发他们的求知欲
激发学生的想象力，培养他们的观察能力和思维能力三、学习者特征分析本班学生积极性高涨，在课堂上有强烈的求知欲和表现欲，所以在教学过程中他们的情绪也会带动教师的情绪，这一点上存在着优势。但是文言文在小学期间只是以寓言故事的形式出现过，从没有具体的文言知识渗透，故学生理解起来会有障碍，另外，文言文的语言形式不直白，离学生生活实际较远，所以教授起来比较费劲，这又是一大劣势所在。所以教师必须用适合学生的方法来进行趣味教学，借此打开突破口。四、教学策略选择与设计本课重点是要求在轻松愉悦的气氛中完成简单的文言文知识传授，通过教师范读、学生跟读、师生齐读等方式对作品进行反复品味，从而培养学生的童心情趣，促其养成善于观察的能力。在合作学习中，学会和谐平等的交流，从而激发学习文言文的热情。五、教学重点及难点教学重点：1、通过反复诵读，让学生养成阅读文言文的语感
2、学习细致观察、描写景物的独特写法
教学难点：文言文字词意象，及作品中重点句子蕴含的深刻意蕴六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、进行字词展示pk赛，检查学生的字词掌握情况
二、检查学生的朗读情况和对内容的预习情况
三、分组让生复述课文大意，进行分组比赛加分制进行抢答和必答两种形式
学生或被指名或主动展示，可单读，可齐读
组内同学号同学可以进行比赛，教师学生共同评价答题的准确性，获胜组可获得加分或奖品鼓励。一、激发学生的学习热情，培养他们对文言文的喜爱之情
二、培养学生的语言概括能力和综合表达能力四、内容挖掘（突破重难点）
本篇课文写了什么内容？作者是用怎样的形式表达的？如果让你写你会用什么样的方法呢？
作者在文中描写了哪些事物？他们给你留下了怎样的印象？说说你喜欢他们的原因吧。
作者笔下的事物极富童趣，哪些修辞让他们焕发生机？结合文中句子说说这样写的好处学生在学习过程中通过小组合作交流的方式对文本进行探究，各组同学积极发言，课堂气氛热烈而融洽，在组间交流过程中很多同学提出了许多有创意的问题，获得同学们一次又一次的掌声，课堂环节完成顺利，学习热情被很好地调动起来。学生在学习和探究过程中不断地被激发想象和联想1题的设计帮生对文章整体内容进行了感知，2、3题的设计既激发了学生深入探究的欲望，同时又让他们对于作者独到的写法耳目一新，引导他们认识到：文言文也不一定是枯燥无趣的，从而突破了重难点。主旨延伸
1、以多媒体展示的形式向学生出示《童稚记趣》的相关图片（配以音响效果）理解作者笔下的世界童趣的可贵童心的可爱
2、作者笔下的童年是多彩的，你能回忆一下你的童年生活中有哪些有趣的片段吗？同学们在声乐营造的美妙画面中深情回顾自己童年生活中一件件或有趣或感人的温馨片段，大家拿出来相互分享，沉浸在童年生活的美好中……培养学生美好的情感价值观，通过积发他们的想象和联想触动他们心灵深处的那份美好布置作业
学完本文，相信你也会有很多童年的故事和大家分享，拿起笔用发自心底纯美的声音倾诉一下吧……学生可以先用口头作文的形式来讲述自己童年生活中的美妙画面，以便于为后面的小练笔打基础。学生通过小练笔的形式既加深了对文本内容的理解，又激发了他们的创作欲望，真可谓一举两得。七、教学评价设计学生对教师课堂教学评价表
学生姓名学校班级学科课题时间评价内容权重（分值）优
90－100良
80中
60－70差
30－50对老师创设的情境，我有兴趣，我喜欢老师的课。老师上课生动，同学们能主动积极地思考、回答、讨论、发言。老师鼓励我们去发现和提出问题，能以我们的问题为出发点，开展教学。老师用我们生活中熟悉的事例，引导我们去学习、探究和理解。老师提问有吸引力，同学之间围绕问题开展讨论、交流、合作学习。课堂中老师能够照顾到每一个同学的学习和反映，平等对待同学。老师对我们的评价以肯定鼓励表扬为主，使我们学习更有信心。老师知识丰富、语言准确、有感染力、教态亲切，板书规范。老师重视直观教学（实验演示）能熟练地运用现代教育技术（多媒体）老师的教学使我们情感融洽，学习热情高，学有所得。我想对老师说的话我最欣赏的方面我觉得不满意的方面我的建议八、板书设计童稚记趣——沈复
夏蚊---群鹤草—林虫