数与代数领域中数的运算教学有效性研究.doc

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数与代数领域中数的运算教学有效性研究
课题中期性总结
宜都市实验小学
我校确立“数与代数领域中数的运算教学的有效性研究”课题，试图通过研究与实践，立足于进一步改善我校数学教学的现状，提高数学教师教学能力，促进学生对数学学习的兴趣，提高计算和解决问题的能力和自信心，培养学生的应用能力、运筹优化意识和创新精神，使数学课堂教学更具实效。自2010年6月立项并启动课题以来，我们已经做了一些有益的尝试和探索，如分年级梳理运算教学的知识点，确立各年段的侧重点（低段口算，中段笔算，高段简算），有针对性的就“运算教学情境的创设”，“算法的多样化与优化”，“算理和算法有效结合”等问题进行课堂问诊，案例剖析。通过收集和分析学生计算方面的错例，进行了归因分析。现将前阶段的工作简单总结：
一、理论学习
“数的运算”在整个小学阶段的学习内容中占有相当大的比重，是小学数学教学的基本内容，培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目标之一，直接关系着学生对数学基础知识与基本技能的掌握，关系着学生观察、记忆、思维等能力的发展，关系着学生学习习惯、情感、意志等非智力因素的培养。
为了使参与课题研究的教师更加明确实验的目标和任务，2010年9月13日在胡校长的组织下召开了课题组成员大会，宣讲了课题方案，实施步骤和相关要求。为了提高老师们的理论研究水平，学校下发了专业书籍《有效教学—理念与实践》、《中部农村县市推进教学现代化的实践和探索》等理论学习资料供老师们平时学习；为了方便交流，学校成立了数学教师网络QQ群，不定期发布话题供老师们讨论，并上传有价值的课题资料供老师们学习。为了提升认识的高度，学校组织课题组的老师们学习了张丹博士与网友共话“读懂学生基础上的计算教学”的全文谈话内容，在专家的引领下，老师们明确了运算教学的有效性研究要从读懂教材、读懂学生、读懂课堂多维度进行；运算教学的内容包括口算、笔算、估算和简算，教学中主要解决的重点是算理和算法自动化等。老师们还就《新课改下计算教学应关注什么》，《新课标》数的运算各阶段目标进行了系统学习等多篇文章进行了学习。
通过广泛的学习和交流，老师们开阔了视野，明确了思路，对“运算教学有效性”的实践研究也有了一定的理论支撑。
二、知识梳理
“数的运算”教学是数与代数领域的重要部分，新课程教材编写遵循由易到难、循序渐进、螺旋上升的规律，知识的连贯性和系统性很强。我们实验小学数学教师的教学现状是大多数教师一直循环某一个年段，仅个别教师通关1—6年级教学，教学中大多数教师往往只关注所教的年段内容，很少有时间和精力关注其他年段的内容，导致对运算教学内容缺乏系统的了解，缺少整体上的关注和把握，为了让老师们对小学阶段的运算教学内容有全面清晰的认识，学校围绕“运算教学有效性”课题带领老师了解教材、熟读教材、分析教材、梳理教材，提高老师们对教材的理解能力。
在各年级备课组长的积极努力和老师们的支持配合下，课题组集中对北师大版小学数学运算教学知识体系进行了梳理，分“运算教学知识点和双向细目、单元学习内容及前后联系、学习本节内容应达到的目标、采取的教学策略”四大版块进行。在系统的整理过程中，不仅相关年段的老师们对本年级计算知识目标、能力目标有更加清晰、深刻的认识，而且更全面的了解到了小学各年级计算知识分布情况，前后之间的联系。促进老师们从整体上把握教材、教学中有针对性根据知识间的联系，做到前有伏笔，后有拓展，使教学更具实效性。
三、课例研究
以课题为龙头，以课例为载体，以集体研讨为主要方式，这是我校教研工作的一贯做法。在市教研室学科教研员周老师的领导下，我校的数学教研活动紧紧围绕“运算教学有效性”有声有色地开展。
1、积极参与了区域性研讨
自启动课题以来，在2010年秋季学期的举行的大型教研活动中，我校有针对性选择与运算教学案例进行研讨。比如利用送教下乡之际，我们课题组围绕许科老师执教的《异分母分数加减法》和刘玲老师执教的《6的乘法口诀》两节课进行，老师们侧重对算理和算法有效结合方面进行研究，经过多轮磨课，集体商议，在专家引领下，老师们对计算教学中算理和算法有效结合策略有了清晰的认识。
在2011年春季学期全市开展的“构建高效课堂”区域性研讨活动中，课题组的老师们充分发挥引领、示范的作用，积极参与到各项活动之中，深化我校“运算教学有效性”课题研讨。
2月24日课题组成员邓永翠、张艺红、谢辉兰老师到枝城小学参与了市级集体备课指导小组成员会，徐梅老师提供了《混合运算》研讨课，三位老师现场进行了听评课指导。
3月30日课题组成员邓永翠、刘玲老师奔赴聂河小学参与了区域性课题研讨活动，刘玲老师提供了二年级《多位数连加》观摩课，围绕“情景创设的有效性、算法的多样化和优化、如何提