整本书阅读《乡土中国》导读教学设计+2023-2024学年统编版高中语文必修.pdf

《乡土中国》导读教学设计

【设计思路】

整本书阅读对于高一的学生来说是个难点，却也是一个重点。《乡土中国》作为一部研

究近代中国乡村社会特点的学术著作，可读性相对于一般的文学作品来说不高，故而，它

的导读设计是十分重要的，作为教师，我的想法是把《乡土中国》这本书分成三个阶段去

攻略。第一阶段，在开学。布置下《乡土中国》的阅读任务，要求学生用初中学习的阅读

学术著作的方法或参考教材80面的阅读指导去阅读《乡土中国》。第二阶段，在新生进入

高中一个月左右，渐渐适应高中生活与学习难度之后，上一节导读课，了解学习《乡土中

国》的方法，布置课程任务，小组合作探讨，做第二次精细阅读。第三阶段，在学期末，

再准备三到四节课，进行小组成果汇报，教师分析总结。

【教材分析】

《乡土中国》是部编版教材必修上册第五单元的整本书阅读，它对上承接第四单元的

家乡文化生活，对下链接第六单元的“学习之道”，再加上高中语文只有两本整本书阅读，

可以说，它的重要性，不言而喻。

【学情分析】

学生在初中有推荐阅读过科学类的学术著作《昆虫记》，对于如何阅读学术著作应该是

有一定的基础。这是其一；其二，在学习这一课之前，有提前至少一个月布置了阅读任

务，学生有系统阅读过《乡土中国》。这是优点，缺点就是他们中的大多数对于《乡土中

国》是一知半解，对于它的重要性也不了解，不清楚高考导向。故而，导读课主要是教授

他们如何学习，把教学的主动性还给学生。

教学目标

1.了解《乡土中国》的考点与方向。

2.掌握《乡土中国》的阅读方法，并以此精读文本，掌握文本大概内容及部分重要概

念，理解基本内容，并力求触类旁通，掌握学术著作的一般读法。

3.合作设计《乡土中国》学习任务。

4.激发他们对乡土的热情，增强他们对土地的认同感。

教学重难点
重点：《乡土中国》的阅读方法；链接高考的相关知识点。

难点：如何让学生自行设计《乡土中国》的学习任务。

教学过程

一、导入新课

由今年2023年感动中国人物——乡村音乐教师邓小岚与扶贫大学生村官杨宁导入，乡

村振兴工作是近几年媒体关注的一个大热点，乡村，也是近几年的一个高频考点，就连我

们的必修上册的书上，连着两个单元都与乡村文化密切相关：第四单元的“家乡文化生

活”、第五单元的整本书阅读《乡土中国》。

那我们今天，就来看看如何学习学术著作《乡土中国》。

二、链接高考，《乡土中国》怎么考

可以给同学们观看2022年高考卷上关于另一个整本书阅读《红楼梦》涉及到的考点。

《红楼梦》在22年作为阅读题与作文题都考过。《乡土》中国极有可能也是作为这两个点

被考察。

给学生们分享2023年其他地区模拟卷考察的点。涉及到主观题，选择题与作文。

知道怎么考，就要掌握怎么读？

三、链接文本，《乡土中国》如何读

（一）阅读三步

1、通读（已经提前读完）

这一步应该是在学期开始提前布置，此时做一个回顾。

2、精读（圈点勾画）

可以简单概括为三点，找问题，找方法，找答案。

3、探究

成立小组，选择学习任务，课下合作探究。

（二）合作探究，知识共享

1、探究文本

（1）小组可以做单元分析任务，把一个单元研究明白，研究透彻。以PPT，读书笔记
等的方式在学期末进行小组汇报。

（2）小组可以做结构整理的任务，把每单元的内容做成思维导图，方便其他学生理解

与掌握。

（3）小组可以选择其中一个问题进行探讨，此处可以参考必修上册书本82面的任务

三。可以学写小论文，或者根据我们第四单元的“家乡文化生活”模块的内容，做调查报

告，探讨今日乡村的发展等。

2、链接现实

《乡土中国》中对于20世纪40年代中国乡村的一些描绘，在我们如今的现实生活

中，也能找到一些影子。

（1）由点到点

比如由血缘地缘去探究如今的农村是不是还是男丁分地为主；在看文字下乡那一块去

看新时代的文盲，去思考农村的文化普及问题，联系到张桂梅等教育工作者们的艰辛；在

差序格局里由我们的圈子、生活上的互助机构联想到如今的农村酒席。

而研究的途径可以通过调查与新媒体，比如拍照，视频等。

（2）拓展——乡土文学

乡土文学反映中国乡土社会下农村生活的一个重要流派，可能作为文学类文本阅读出

现，与《乡土中国》做一个对比阅读，把《乡土中国》的某一些概念拿来分析。

（3）拓展——影视作品

可以抽空播放部分乡土相关的影视作品剪辑，或者让同学们课下自行去观看，感受中

国乡土魅力。培养他们对土地的热爱。