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双减政策下小学语文减负增效的作业设计研究

发布时间：2022-01-10T06:38:32.318Z来源：《教学与研究》2021年31期作者：董苏玉
[导读]在双减政策下针对小学语文教学工作的展开提出了很多新的要求，

董苏玉
龙港市姜立夫小学325802
摘要：在双减政策下针对小学语文教学工作的展开提出了很多新的要求，也带来了新的机遇和新的挑战。在双减政策的指导下，小学
语文教学应当全面落实减负增效理念，要减轻学生的学习压力和学习负担，从而给学生留出更多的时间来进行休息、娱乐和学习其他知
识，以此来促进学生的全方便发展，落实新课程改革下的素质教育要求。基于此，教师首先要做好学生课后作业的优化设计，提高作业的
有效性，减少作业的压力和负担。因此，本文立足问题，提出几点建议，以备后续参考。
关键词：双减政策；小学语文；减负增效；作业设计
引言
双减政策是针对我国当前义务教育工作阶段所提出的全新要求。同时，双减政策也是与新课程改革基础上，核心素养高度吻合的一项
教育改革政策。从传统小学教育来看，功利性思想往往比较大，过于强调学生的分数和成绩。那么在这一基础上，教师所布置的作业也存
在很多重复性的内容，多采取题海战术，这就导致了学生需要耗费大量的时间才能够完成作业，从而影响了学生的休息、娱乐，不利于学
生的素质成长。基于此，在双减政策的指导下，还需要教师进一步做好作业的优化设计，在保证教学效率的同时，也能够减轻学生的压力
和负担。
一、双减政策下小学语文减负增效的作业设计的新要求
双减政策是针对我国义务教育工作所提出的一项政策要求。在双减政策中明确提出了学生课后作业和校外补课班的问题，要加速两项
问题的整改，让教学问题在课堂中完成，避免课上学、课外补的问题。同时，在双减政策的指导下，也更有利于落实核心素养的教学要
求，促进学生的综合全面发展。那么从过往教学中的作业设计来看，教师往往会布置大量的作业内容，并且这些作业力也存在很多重复性
的内容，学生需要耗费大量的时间才能够完成。仅仅一门学科的作业，就需要投入很多精力，而在多个学科集结在一起时，学生难有回家
后的休息和娱乐时间。同时，部分学生在放学后，还会参加校外补课班，而校外补课班力还会布置作业，这就进一步压缩了学生有限的休
息时间，使得学生常常在课堂学习中打不起精神，达到了适得其反的效果。因此，针对这一问题，就需要切实做好学生的课后作业优化设
计，要提高课后作业的效率，减轻学生的课后作业压力，将放学后的时间还给学生，让学生可以快乐玩耍、自由成长。
二、双减政策下小学语文减负增效的作业设计策略
（一）结合学生学习差异，设置阶梯式作业
在基于双减政策下的小学语文课后作业设计中，教师首先要对学生的实际情况进行分析，要落实差异化的作业教学原则，设置阶梯式
的作业。在传统的作业设计中，教师往往不去关注学生的实际情况和实际需求，安排统一的作业内容。那么不同的学生因为自身学习基
础、学习能力的影响，往往会表现出不同的感受。一些学生会认为作业太难，自己无法完成，而一些学生则会认为作业太简单，只是浪费
时间。这两种感受都不能够帮助学生提高能力，但都占用了学生大部分的时间。因此，针对这一问题，科学合理的作业设计还需要切实把
握好学生的差异，设置阶梯式作业。在阶梯式作业中，教师需要将作业内容设置为三个方面。其一是基础性方案、其二是进阶性方面、其
三是挑战性方面。期间，不同的学生便能够结合自身的实际水平来选择性完成作业内容。例如，学习基础较差的学生便可以选择完成基础
性的作业部分，放弃其他作业部分。反之，学习好的学生则可以将挑战性作业作为主要的目标，放弃基础性作业部分。如此一来，学生能
够各取所取，切实提高了作业的教学效率，并同时也减少了学生在作业方面的时间成本投入，坚强了学生的压力和负担。
（二）强调学生作业完成氛围，开展合作性作业
在双减政策下小学语文作业设计的过程中，教师也要关注学生的作业完成氛围，要积极开展合作性作业。目前，在我国信息技术发展
的过程中，利用微信、QQ等平台都能够实现学生之间的交流。那么教师便可以利用这些平台来组建课后学习小组，给每一个小组来安排作
业任务，从而在组内分工的基础上完成。如此一来，总体的作业任务被分配在了多个学生身上，便减轻了单个学生的压力。同时，在合作
完成作业的过程中，也能够营造出良好的课后学习氛围，对学生的自主学习能力进行提高，对学生的集体意识和合作意识进行培养，更有
利于提高作业的趣味性和有效性。
（三）启发学生思维，设置探索情境作业
在双减政策下小学语文作业设计的过程中，教师也需要关注学生的思维，要设置探索性的作业。期间，教师可以给出一个探索性的问
题，鼓励学生对这个问题进行探索。同时，教师不要只是关注学生是否能够给出正确的答案，而是关注学生的思考过程，要允