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中班幼儿建构区活动同伴交往及培养策略的研究的中期报告
一、研究背景与意义
幼儿园是幼儿成长和发展的重要场所，幼儿在这里通过活动和交往与他人接触、相互交流，体验多元文化和价值观，并形成自己的认知、情感、社交以及身体发展等方面的基础。在这个过程中，与同伴的交往与合作尤为重要，可以促进幼儿的互动能力、语言表达能力、情感沟通能力，同时也有利于幼儿的自我认知和自尊心的建立。
然而，由于家庭和社会文化背景的差异及幼儿发展水平和性格特点的不同，幼儿园中同伴间的交往与合作不一定总是理想的。有些幼儿缺乏主动沟通和合作的意愿，造成了孤立和敌对的现象，而这些现象可能会对幼儿的发展产生不利影响。因此，如何引导幼儿建立良好的人际关系和社交技能，尤其是如何帮助幼儿从自我中心转向他人中心，主动与同伴交往和合作，是中班幼儿教育工作的重要课题。
本研究的目的是探究中班幼儿建构区活动对幼儿同伴交往的影响，及相关的培养策略。建构区活动是指通过搭建丰富多彩的游戏和材料，让幼儿在自主探索和合作中发展各种能力的一种教育活动，已经被广泛应用于幼儿园的教育实践中。本研究旨在通过对建构区活动中幼儿交往表现的观察和记录，分析幼儿交往的特点和问题，探索建构区活动对幼儿交往的促进作用，并提出相关的幼儿同伴交往培养策略，以此为中班幼儿教育提供一定的理论支持和实践借鉴。
二、研究设计
本研究采用质性研究方法，以幼儿园中班的建构区活动为研究场景，对幼儿的社交行为进行观察和记录。具体方法如下：
1.选取幼儿园中班中的一个建构区，作为研究场景。
2.观察记录：在建构区活动期间，观察幼儿的交往行为和互动情况。主要内容包括：幼儿的主动性、沟通技能、合作能力、冲突处理、自主性和领导力等方面的表现，以及幼儿在活动中表现出的兴趣和情感状态等。
3.议论记录：对观察记录的数据进行整理和分析，提取主要观察点，就幼儿的表现成果进行交流，记录笔记和回顾发现。
三、预期结果
本研究预期结果如下：
1.通过对幼儿同伴交往表现的观察和记录，可以掌握幼儿交往的特点和问题，了解幼儿社交能力和需求的基本特征。
2.通过对建构区活动中幼儿交往表现的记录和分析，可以发现建构区活动对幼儿交往的促进作用，包括幼儿交往能力的提升、社交技能的发展、多元文化和价值观的体验等方面。
3.提出相关的幼儿同伴交往培养策略，包括教育者在建构区活动中的引导和支持、培养幼儿的沟通技能和合作能力、加强幼儿的情感沟通和自我认知等方面。
四、研究意义
本研究对幼儿园教育具有较高的理论和实践意义：
1.从理论上探讨幼儿同伴交往的发展规律和教育策略，对幼儿园教育学者和教育工作者具有较高的学术价值。
2.对于幼儿园教育实践，特别是中班教育者的教育工作，可提供相关的幼儿同伴交往培养策略，并对其中的关键问题和方法进行探究和总结。
3.研究结果也可为幼儿家庭教育提供一定的参考，引导家长更好地关注幼儿的交往能力和社交技能，培养幼儿健康和积极的人格发展。