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角色游戏情境下中班幼儿同伴交往策略的培养研究的中期报告
本研究旨在探讨角色游戏情境下中班幼儿同伴交往策略的培养方法及其效果。本中期报告主要介绍研究的理论框架、研究设计、研究进展以及初步结果分析等内容。
一、理论框架
本研究以Vygotsky的社会文化理论为基础，认为幼儿的同伴交往是一种社会性行为，受到环境的影响。在角色游戏情境下，幼儿可以通过角色扮演，模仿真实生活中的社会交往场景，进一步发展社交技能和认知能力。因此，本研究以角色游戏为核心，设计干预活动，通过幼儿与同伴的互动，培养幼儿的交往策略。
二、研究设计
本研究采用实验设计，选取两个班级作为参与者，其中一个班级作为实验组，实施针对幼儿交往策略培养的干预活动。另一个班级作为对照组，不进行干预。研究期为8周，每周进行2次干预活动。
三、研究进展
目前，实验组和对照组的幼儿已经完成了4周的研究。干预活动包括角色游戏情境下的交往训练、角色扮演、故事阅读等多种形式，其中交往训练是主要的干预方式。每次交往训练都设立一定的话题和情境，引导幼儿进行对话和互动，并引导幼儿学习关注对方、倾听对方的想法和意见、表达自己的意见等基本的交往技巧。
四、初步结果分析
目前，初步结果显示，实验组的幼儿在交往技能方面表现出较为明显的提高，尤其是在倾听对方和表达自己的意见方面。同时，实验组的幼儿也表现出更强的合作能力和团队精神，善于协调和解决冲突。对照组幼儿的表现没有明显的变化。
结论：本研究初步证明了在角色游戏情境下进行幼儿交往策略培养具有效果，可以有针对性地提高幼儿的社交技能和认知能力，有助于促进幼儿的人际关系发展。但是，需要进一步研究数据加强证据的可靠性。