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通过词块教学培养高中生英语词汇自主学习能力的行动研究的中期报告
研究背景：
英语是一门强调词汇基础的语言，丰富的词汇储备是高中英语学习的重要基础。但是，传统的词汇教学模式往往是人云亦云，缺乏对学生个体思维和学习需要的尊重，不能有效提高学生的英语词汇自主学习能力。因此，本研究旨在通过词块教学方法，探究如何培养高中生的英语词汇自主学习能力。
研究设计：
为了实现研究目标，本研究设计了以下研究流程：1）规划授课：研究者制定了一份词块教学计划，包括20个授课课时；2）实施授课：在班级内实施词块教学，并记录学生表现和反馈；3）收集数据：以课堂观察、问卷调查和学生作业为主要数据来源，收集学生在词块教学中的表现和反馈；4）数据分析：对收集到的数据进行分析，评估词块教学的效果和影响。
研究结果：
通过前期的授课，我们发现使用词块教学方法可以有效提高学生的英语词汇自主学习能力。具体来说，学生在课堂上表现出更大的学习兴趣和积极性，更加关注英语词汇的语境和应用，表现出自主探究和理解的能力。同时，学生们在作业和测试中的表现也得到了明显的提升。
研究展望：
接下来，我们将继续开展研究工作，重点关注以下几个方面：1）进一步完善词块教学模式，探究更加适合高中生的词块教学方法；2）配合英语课程进度，逐步提升学生英语词汇量，同时注重培养学生自主学习和能力；3）关注学生实际需求，不仅传授词块知识，还要引导学生将所学知识运用到实际交流中。