一年级数学下册 数 射 线 上 的 数教案 沪教版.doc

数射线上的数

一、教学内容：
九年义务教学课本一年级第二学期20页《数射线上的数》
二、设计意图：
通过小青蛙比跳远的情境引入激发学生的学习兴趣，同时为学习后面的内容作准备。“学习任何知识的最佳途径，都是自己去发现。”因此在学习环节的设计中多处安排了自己轻声说一说，小组里互相说一说，独立尝试，有困难请求帮助等学习方式，充分考虑到学生的学力水平及已有知识经验，留出时间让学生自己思考、在互相交流中说出自己的想法，促进彼此之间的想法互动，有小组的，也有集体的，让学生在相对宽松、自由的气氛中学习，培养学生解决实际问题的能力与合作学习的能力。
三、教学目标：
会按要求数100以内数。
能正确地在数射线上十个十个地数，并在数射线上标出数。
3．会比较100以内两个数的大小。
四、教学重点
能正确地在数射线上十个十个地数，并在数射线上标出数。
五、教学难点
在数射线上标出任意一个数。
六、教学准备
多媒体课件
七、教学过程
（一）情境引入（多媒体）：
（数射线上）2只小青蛙比跳远，它们谁跳的比较远呢？
（二）探究新知：
1．题1：把整十数作为起点十个十个数：
多媒体演示小青蛙跳的过程，学生轻轻地试着数一数它跳到了几？
从0起点开始跳（从0开始十个十个地数）
把20作为起点开始跳（从中间任意整十数开始十个十个地数）
跳到100，转身往回跳，倒着十个十个数
顺着十个十个数，倒着十个十个数，前后2个数你发现了什么秘密？
（十位上的数相差1）
练一练，下面的习题中也有这样的秘密，大家一起试一试：
40+10=80–10=60+10=70–10=
2.题2：把任意数作为起点十个十个数
1)把5作为起点十个十个地数
多媒体演示小青蛙从5开始跳依次跳到15、25、35、45、55、65、……
学生根据多媒体演示轻声地数一数跳到了几，边数边想这一组数有什么特点？
2）欢欢说：用你们发现的特点来做计算就容易。
完成题2第一行，和你的好朋友说说你是怎么想的，再把得数写下来。
完成题2余下的计算，组内校对。
3）试一试：说说你是怎样想的，把得数写下来。
23+10=46–10=73–10=52+10=
97–10=84+10=*97–30=*68+20=
数射线上相邻的整十数
小朋友，你们看到数射线上有这么多小点，在每一个点后面都藏着一个数，你们想知道藏在后面的数是几吗？
出示题3的图1，在数射线上数数：
20、21、22、……30，40、41、42、……50，70、71、72、……90。
出示题3的图2，说说数射线上这些字母在哪两个整十数之间
仔细观察，尝试说说数a在哪两个整十数之间。
小结：数a左面的整十数是10，右面的整十数是20，所以我们说数a的相邻整十数是10和20。
自己试一试，说说数射线上其他字母的相邻整十数，并学着书上的样子记录下来，组内交流。
集体交流
出示题图4，在小组里说说这些字母的相邻整十数
在数射线上标出数
你知道数射线上的字母后面藏着什么数吗？你是怎么想的？大家来交流。
b左边相邻的整十数是20，就从20继续数：21、22、23、34、25，b是25。
小组活动：你选我说。（互相指定一个字母说说它是几）
独立完成题4。
出示题图5，在数射线上标数
一些数宝宝找不到自己的位置了，用你们今天学的本领你能帮助它们吗？
各小组先试一试，任选一个数找一找它在数射线上的位置，说说你是怎么想的。
汇报交流。
先确定这个数在哪两个整十数之间，然后在这个范围内数到这个数。

比较大小
出示题6三组题，独立完成，有困难的可以请求老师或小朋友帮助。
集体交流，说出自己的想法。
根据学生反馈介绍方法：
先在数射线上标出这2个数，在数射线上右边的数总比左边的数大。
根据学生的学习经验直接看各个数位上的数来比较数的大小。