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童年中期儿童的同伴乐观、社交自我知觉与同伴交往的关系研究的中期报告
本研究旨在探讨童年中期儿童的同伴乐观、社交自我知觉与同伴交往的关系。本文将介绍研究的背景、研究问题、研究方法、研究结果和讨论。
一、研究背景
在儿童的发展过程中，同伴交往扮演着重要的角色。同伴关系可以对儿童的心理健康、社会适应能力和行为表现产生深远的影响。乐观和社交自我知觉也是影响儿童发展的重要因素。然而，目前关于这些因素之间的关系的研究还比较有限，特别是关于童年中期儿童的研究更是缺乏。
二、研究问题
本研究旨在回答以下问题：
1.童年中期儿童的同伴乐观、社交自我知觉和同伴交往之间存在怎样的关系？
2.同伴乐观和社交自我知觉对童年中期儿童同伴交往的预测效果如何？
三、研究方法
参与本研究的是来自某小学四年级的112名儿童，其中女孩57人，男孩55人。使用调查问卷和同伴评级的方法进行数据收集。调查问卷包括童年乐观量表、社交自我知觉量表和同伴关系问卷。同伴评级是指要求学生对其班级内的同伴进行评价，包括同伴的乐观程度和社交能力。
四、研究结果
1.同伴乐观和社交自我知觉与同伴交往之间存在显著的正相关关系。
2.童年中期儿童的同伴乐观和社交自我知觉可以显著预测其同伴交往。
3.女孩的同伴交往表现优于男孩，女孩的同伴乐观和社交自我知觉得分也比男孩高。
五、讨论与结论
本研究结果表明，童年中期儿童的同伴乐观和社交自我知觉与同伴交往之间存在着积极的关系。同时，同伴乐观和社交自我知觉可以预测童年中期儿童的同伴交往。因此，家长和教育工作者可以通过促进童年中期儿童的乐观和自信心来提高其同伴交往能力。此外，研究还发现在同龄人中，女孩的同伴交往表现要优于男孩。
综上所述，本研究对于理解童年中期儿童同伴关系的发展和调节机制有一定的启示意义。