三年级数学下册 年、月、日教案11 人教新课标版 教案.doc

年、月、日
教学目标：
1.知识目标：
通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年和闰年的知识，记住各月及判断平、闰年。
2.能力目标：
在探索过程中，培养学生观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。
3.情感目标：
结合教学情景，培养学生珍惜时间的良好习惯。让学生通过亲身参与探索实践活动，获得情感体验。
教学重点：
有关年、月、日知识。
教学难点：
掌握年、月、日之间的关系，理解四年一闰的道理。
教具：
多媒体课件。
学具：
近几年的年历卡、统计条。
教学过程：
一、创设情境，引入课题
1.谈话：很高兴今天能和大家一起来学习数学，看到大家灿烂的笑脸，老师的心情也很激动。想唱一首歌，大家欢迎么？（教师唱歌）（播放课件1）
2.谁知道这首歌的名字么？（《365个祝福》）
3.作者为什么要送365个祝福呢？（一年有365天）
4.年是什么单位呢？（时间单位）
5.是不是每一年都是365天呢？今天我们就一起来认识较大的时间单位：年月日（板书）
二、自主学习，初步探索年、月、日的关系
师：年月日大家比较熟悉，看着这三个字，你会想到哪些年月日的知识？（可能学生能会知道一年有12月，每个月有31、30、29、28天一年有365天或366天等，或许有说错的）（师不急于表态）这些知识你是从哪里知道的？
师：年月日的知识有不少呢，是不是像同学们说的这样呢？下面我们就拿出我们的好帮手——年历卡一起来找找吧。
1.教学大、小月
师：“请同学们拿出准备好的年历卡，带着以下问题仔细观察。
课件2出示自学问题：
一年有（）个月？
31天的月份是：
30天的月份是：
二月有天
师：我们把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。
师：数一数，一年中有几个大月？几个小月？
2.识记大小月
师：这么多大小月，有什么办法能很快记住哪几月是大月，哪几个月是小月？你有什么好方法吗？指名说说
师：对，同学们的方法都不错，老师这里也有一些好记又有趣的方法，大家想知道吗？（课件出示）
方法一：用左拳记忆法（课件3）
方法二：歌诀法（课件4）
一、三、五、七、八、十、腊（指十二月），三十一天永不差。
师：跟着老师喝着节拍唱一遍！
生：（师生边拍手边唱）。
师：记住了吗？
生：记住了！
师：这么快就记住了那老师可要好好的奖励你们，带你们玩儿一个游戏好吗？
生：好！
师：游戏是这样的，老师报一个月份如果是大月男同学起立，如果是小月女同学起立。
生：（师生游戏）。
3.教学平年、闰年。
教师最后报“二月”，提问：刚才老师报到二月时你们为什么都不动了？
（因为二月是个特殊月）
是呀！二月是个特殊月，有的年只有28天，有的年29天。这是为什么呢？下面我们就来解开这个谜团！请看大屏幕（课件5）
同学们观察1993—2004年各年二月份月历，看你会发现什么规律？然后小组交流交流。
（生汇报）每4年里有3年是28天，1年是29天。
师：观察的真细心，的确是这样，（课件）每4年里就有1年是闰年，3年是平年。我们就把二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？（2月）
所以前面我们观察1993——2004年哪年是闰年？不错，1996年、2000年、2004年是闰年。
师：每4年里就有1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？
我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？
教师出示计算结果：（课件5）
1993÷4＝498……11994÷4＝498……2
1995÷4＝498……31996÷4＝499
1997÷4＝499……11998÷4＝499……2
1999÷4＝499……32000÷4＝500
2001÷4＝500……12002÷4＝500……2
2003÷4＝500……32004÷4＝501
小组交流，哪个小组汇报？
生：公历年份是4的倍数的一般是闰年。”
师：不错，公历年份是4的倍数的一般是闰年。这就是说，要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看是不是4的倍数。下面，请同学们根据计算结果判断，下面这些年份是平年还是闰年？
课件出示计算结果：（课件6）
1876÷4＝4691936÷4＝4841894÷4＝473……2
1996÷4＝4991900÷4＝4752005÷4＝501……1
1900年是平年还是闰年呢？
为什么1900年是4的倍数还不是闰年呢？请同学们打开书49页，看最下面的一段话。
（一个学生读）
为什么整百年份必须是400的倍数才是闰年呢？请看大屏幕。（课件7）
教师补充小知识：
每四年出现一个闰年，时间差不是整整24小时，而是23小时15分4秒，所以四年一闰又多算了44分56秒，看来误差很小，但时间长了，误差就大了。每4