三年级数学下册 年、月、日教案 人教新课标版 教案.doc

《年月日》说课稿我说课的内容是九年义务教育小学数学三年级下册第46—49页的《年月日》。一、基本理论：“数学教育活动必须建立在学生的认知发展以平和已有的知识经验基础之上”这是数学新课程标准的基本理论本节课我以这一理论为出发在数学教学活动中遵循学生学习数学的心理规律强调从学生已有的生活经验和认知水平出发通过动手实践自主探索让学生在合作交流的过程中掌握数学理解数学运用数学。二、说教材1、教学内容九年义务教育小学数学三年级下册第46—49页的《年月日》的第一课时。2、教材分析：时间单位是比较抽象的计量单位它不象长度单位和重量单位那样容易用具体的物件表现出来要理解一日、一月、一年有多长需要借助一定的想象力学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒并在实际生活中积累了对年、月、日的感性认识本课正是在此基础上向学生介绍年、月、日的有关知识。让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的然后介绍平年、闰年的判断方法以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法最后是算出平年、闰年全年的天数。3、教学目标：根据新的教学理念结合本节课的教学内容在实际教学中我制定了以下目标：1、知识目标：通过引导观察、互助学习、合作交流等方式使学生学会看年历认识时间单位年、月、日知道大月、小月初步学会判断平年和闰年。2、能力目标：在探究过程中培养学生观察、比较和概括的能力促进学生的思维发展。3、情感目标：在探究合作与交流的过程中让学生获得情感体验并结合教学情境对学生进行爱国主义教育。让学生真切地感受到数学在生活中生活中处处有数学。4、教学重点、难点：年、月都是较大的时间单位让学生建立时间单位的观念和认识年月日是教学的重点平年、闰年的判断方法是教学的难点。三、说教法：新课程标准指出：教师是学习的组织者、引导着、合作者。根据这一理念在教法上我努力体现教师为主导、学生为主体的原则。注重知识形成过程的教学通过启发、诱导、设置悬念培养学生探讨知识的能力和抽象概括能力做到精讲多练讲练结合步步扎实。采用多媒体辅助教学方法引导学生动手操作观察辨析自主探究让学生全面、全程地参与到每个教学环节中充分调动学生的积极性。四、说学法在学法上通过让学生观察、看书、质疑、讨论、总结、概括、实践运用等手段调动学生学习积极性和主动性。如：在教学一年或者一个月的时间有多长时首先利用年历组织学生进行观察等活动并注意联系实际来掌握年、月、日之间的关系；通过让学生观察幻灯片中二月份的天数发现每四年一闰的规律。再经过计算1980÷4和1986÷4得出平年、闰年的判断方法。这样可以培养学生的观察能力、探究能力和判断能力从而提高学习兴趣。五、说教学过程：1、创设情境激活思维由于年、月、日是本单元的起始课俗话说：“好的开头等于成功的一半”为了活跃课堂气氛激发学生学习数学的兴趣我利用猜谜语的形式来导入课题我是这样导入的：“同学们老师让你们猜个谜好吗？请同学们注意听：有个宝宝真希奇身穿三百多件衣天天都要脱一件等到年底剩张皮！”谁能说这是什么？学生很快就能猜到这是日历。然后教师出示一本日历通过引导学生观察日历可以知道：在日历上可以找到某年、某月、某日。接着提问：“李林出生于2001年10月23日他的生日是什么时候？这里有几个时间单位？学生很容易回答有3个时间单位自然的揭示课题：年、月、日。这样通过学生猜谜语和引导学生观察日历导入课题既直观形象过度又自然同时好能激发求知欲吸引学生注意力这样为下面学习新课作好了铺垫。2、分组探究学习新知“相信自己的学生别以为他做不到”开始我会让学生拿出课前搜集的年历卡和查阅的有关资料然后课件出示：思考：1、除了前面我们学的时、分、秒外还有哪些时间单位？一年有多少个月？每个月的天数相同吗？出示问题后以小组为单位讨论交流。这样就给学生探究知识提供了充足的时间和空间先独立思考后小组交流整理培养了学生的合作意识和科学研究的态度。然后再指导学生汇报交流各小组也可以随时提问？在此过程中教师适时点拨、及时评价由传授者变了引导者、合作者。3、系统整理归纳概括本节课的重点是认识年、月、日而一年有12个月在实际生活中已有较深的印象所以掌握日和日这间的关系又是重中之重为了能让学生掌握好这一部分内容在学生交流整理的基础上我依次出示2004——2005年的年历卡让学生观察每个月的天数并做好记录然后提问：有几种情况？（31、30、29、28）老师归纳指出：每个月天数是31天的是大月天数是30天的是子月并且特别指出二月比较特殊我们把它叫做平月二月是28天的那一年是平年二月是29天的那一年是闰年。然后介绍三种常用的记忆大小月的方法：①拳头法；②儿歌：③单双数规律通过教师引导学生自主观察并且采用易学的方法进行记忆学生对年、月、日的关系有了较深的认识。4、深化练习拓展提高①重点练习：学生对本课知识已经有了