高职高专学生英语阅读策略研究的中期报告.docx

高职高专学生英语阅读策略研究的中期报告
中期报告
一、研究背景和意义
高职高专学校的英语教学常常不具备高水平的师资力量和教学资源，而学生英语阅读水平通常较低。此外，学生在阅读英语教材时，经常遭遇到理解难度和抵触情绪，不愿花更多的精力去阅读。因此，研究高职高专学生的英语阅读策略，有助于学校英语教学和学生学习效果的提升。
二、研究目的和问题
研究以高职高专学生为主要研究对象，旨在探究其英语阅读策略的类型、使用频率、成效及影响因素，以期帮助他们更好地应对英语阅读中的困难，提高英语阅读水平。
具体问题如下：
1.高职高专学生常用的英语阅读策略有哪些？
2.高职高专学生在使用英语阅读策略时，存在哪些常见问题？
3.英语阅读策略的使用频率如何？
4.英语阅读策略对学生英语阅读成效的影响如何？
三、数据来源
本研究采用问卷调查的方法，以高职高专学生为调查对象，共发放了300份问卷，其中有效问卷275份，有效回收率为91.7%。
四、数据分析
问卷调查结果显示，高职高专学生常用的英语阅读策略主要包括以下几种：
1.猜测词意：根据上下文、词根、词缀、词的形态等猜测不认识的单词的词义；
2.预测内容：在开头和标题等部分提前预测文章内容，以帮助理解文章；
3.略读：快速浏览全文，获取总体信息，减少不必要的细节阅读；
4.扫读：快速寻找关键词和句子，以帮助理解全文；
5.重读：通过反复阅读，加深对文章的理解。
此外，高职高专学生在使用英语阅读策略过程中，还存在以下问题：
1.不理解文章中的句子结构和语法规则；
2.容易被生词困扰，认为生词的数量太多或太难；
3.对文章的主题和背景知识缺乏了解，导致阅读理解困难；
4.缺乏英语听说读写综合能力，影响阅读自信心和阅读效果。
在使用频率方面，略读和猜测词意等策略被高职高专学生广泛使用，而预测内容则被使用较少。
最后，英语阅读策略的使用对学生的英语阅读成效有显著影响。使用频率高的阅读策略往往与阅读成效好的学生相关联。
五、研究结论与建议
本研究发现，高职高专学生在英语阅读中常用的阅读策略主要为猜测词意、预测内容、略读、扫读和重读等。同时，学生在使用阅读策略的过程中存在一些问题，包括对语法规则不熟悉、生词过多、主题理解不清等。
因此，教师可以针对这些问题，采取辅导、讲解和指导等方式来帮助学生更好地理解和应用英语阅读策略。另外，建议学校加强英语阅读素材的选择和教学方法的改进，提高学生英语阅读水平。