“支架”理论及其在高中英语阅读教学中的应用研究的中期报告.docx

“支架”理论及其在高中英语阅读教学中的应用研究的中期报告
中期报告
一、研究背景
阅读是英语教学中非常重要的一部分，也是学生提高英语综合能力的关键。然而，由于不同学生的英语水平、语言背景和阅读能力等因素的影响，对于教师来说，如何提高学生的阅读能力，让他们掌握更多的英语知识和技能，是一项重要的挑战。
在阅读教学中，支架理论是一种重要的教学策略。支架是指在一项复杂的任务中，为了帮助学生达到目标，提供一些额外的支持和要素。支架理论强调学习者-任务-环境这三者之间的互动关系，学习者需要在适当的支撑下，自行发掘和应用知识。
英语阅读中的支架理论，应用了这种教学策略，将其运用于教学实践中，可以有效地帮助学生提高英语阅读技能、增加英语词汇量和提升英语语言表达能力，从而实现在英语阅读中获得更好的成效。
二、研究目的和方法
本研究旨在探究支架理论在高中英语阅读教学中的应用效果，具体目的包括：
1.了解支架理论在英语阅读教学中的基本原理及实施方法；
2.探讨支架理论在高中英语阅读教学中的应用情况及应用效果随时间变化的情况；
3.分析支架理论应用中的问题和困难，寻求有效解决方案。
本研究采用问卷调查和实验研究相结合的方法。
三、研究进展和结果
截至目前，我们已经完成了调研和实验的第一阶段，并取得初步结果。
1.调研阶段
我们在高中英语教师中进行了问卷调查，收到了100份有效问卷，发现学生的阅读能力普遍较弱，极少数学生能准确理解和运用所读文章的内容。许多教师表示，学生在阅读过程中缺乏理解能力和阅读策略意识，缺乏相关领域的背景信息和语言知识。
通过分析问卷数据，我们认为，为了提高学生的阅读能力，引入支架策略是非常必要和有效的。同时，我们设计了高中英语阅读课的教学计划，导入了支架理论的相关概念和方法，如先行知识、语境和任务设计等。
2.实验阶段
我们在两个不同的高中英语班级中进行了实验，共计30名学生参加，实验从高一开始，持续到高二。我们将学生随机分为两组，其中一组传统的阅读教学方式，另一组教学中加入支架策略。
在此期间，我们追踪调查了学生的阅读能力、词汇量和表达能力的变化情况，并与对照组进行了比较。实验结果表明，引入支架方法的教学组在阅读能力、词汇量和表达能力等方面明显优于对照组，差异达到了显著水平。
四、研究结论和展望
综上所述，支架理论在高中英语阅读教学中具有良好的应用前景。我们的实验结果表明，教师通过运用支架策略，可以帮助学生提高英语阅读技能、增加英语词汇量和提升英语语言表达能力，取得更好的教学效果。
下一步，我们将进一步改进教学设计和方法，探讨支架策略在不同情况下的应用效果，同时也需要注意解决应用中出现的问题和困难。因此，研究会继续进行，并力争取得更加丰富和深入的成果。