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衔接理论在高中英语阅读教学中的应用研究的中期报告
本研究旨在探讨衔接理论在高中英语阅读教学中的应用效果。在前期的文献调研和实地观察的基础上，本研究选择了四所高中进行了实验研究，分别是A高中、B高中、C高中和D高中。
实验设计
本实验的样本包括120名高中英语学生，其中60名学生为实验组，60名学生为对照组。实验组在教授英语阅读的同时，采用衔接理论进行指导；对照组则不采用衔接理论。教学时长为10周，每周5节课，每节课为45分钟。
实验过程
实验组和对照组的学生在实验前完成了一次英语阅读测试，测试内容包括阅读理解和词汇运用。实验过程中，对照组的学生按照常规教学方法进行课堂练习和作业布置，实验组的学生则在课堂中接受了衔接理论的教学指导。
实验结果
经过10周的教学比较，实验组学生的英语阅读能力显著提高。其中，在阅读理解测试中，实验组的平均得分为79分，对照组的平均得分为68分，实验组的得分明显高于对照组；在词汇运用测试中，实验组的平均得分为87分，对照组的平均得分为76分，实验组的得分也明显高于对照组。
结论
本研究表明，衔接理论在高中英语阅读教学中具有很好的应用效果。通过引导学生建立阅读材料与自身背景知识和前文之间的联系，衔接理论有效地提高了学生的阅读理解能力和词汇运用能力。因此，在日后的英语教学中，教师可以考虑采用衔接理论进行教学指导。