小学数学图式教学策略的实践研究的中期报告.docx

小学数学图式教学策略的实践研究的中期报告
1.研究背景与意义
小学数学是基础学科，是建立学生数学思维和发展逻辑思维的关键内容之一。在小学数学教学中，图式是一种非常重要的工具和策略，它可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高数学思维能力。因此，对小学数学图式教学策略的实践研究具有非常重要的意义。
2.研究目的与研究问题
本研究的主要目的是探究小学数学图式教学策略的有效性，深入研究如何有效地应用图式教学策略来提高学生的数学学习效果和数学思维能力。本研究主要针对以下研究问题展开探讨：
（1）小学数学图式教学策略对学生的数学学习效果有何影响？
（2）小学数学图式教学策略对学生的数学思维能力有何影响？
（3）如何有效地应用小学数学图式教学策略来提高数学学习效果和数学思维能力？
3.研究方法与实施步骤
本研究采用实证研究方法，通过甄选实验对象和实验设计，收集和分析数据，验证小学数学图式教学策略的有效性和可行性。具体实施步骤如下：
（1）甄选实验对象。选择小学三年级学生为实验对象，按照学生数学基础水平和性别分层，保证实验组与对照组在各方面具有相似性。同时，考虑实验与对照组的样本量，确保实验结果的可信度和可靠性。
（2）实验设计。将实验对象随机分配到实验组和对照组，实验组采用小学数学图式教学策略，对照组采用传统教学模式，设置相同的教学内容和教学时间，对两组学生的数学学习效果和数学思维能力进行实验比较。
（3）数据收集与分析。采用问卷调查、学生作业、学习笔记等多种方式收集学生的实验数据，进行统计学分析和数据挖掘，分析小学数学图式教学策略的有效性和可行性。
4.预期结果与意义
通过本研究的实验，预计可以得出以下结论：
（1）采用小学数学图式教学策略可以提高学生的数学学习效果和数学思维能力；
（2）小学数学图式教学策略可以有效地帮助学生理解数学知识，提高数学应用能力和解题能力；
（3）小学数学图式教学策略可以培养学生的创新思维和团队合作意识，为学生未来的发展奠定基础。
本研究将为小学数学教学及教育教学方式的创新提供参考和支持，有助于提升学生数学学习效果和数学思维能力，促进学生全面发展。