中考生物总复习 第一单元 第二章 了解生物圈习题课件 新人教版-新人教级全册生物课件.ppt

第一单元生物和生物圈考点一【例1】(2015，烟台)春天连翘和紫荆竞相斗艳，而秋天又是菊花绽放的季节，造成这种现象的非生物因素是()
A．阳光B．温度C．水分D．空气
【解析】春天和秋天主要的差别是光照强度不同，连翘和紫荆在春季开花，菊花在秋季开花，这种差别主要是阳光造成的。1．大自然中的生物在生存发展中不断适应环境。下列哪一项属于生物对环境的适应()
A．森林可保持水土
B．旗形树的树冠像一面旗帜
C．千里之堤，溃于蚁穴
D．蚯蚓疏松土壤考点一【例2】(2015，武威)如图为农田生态系统中部分生物组成的食物网，请根据图回答相关问题。
(1)该食物网由____条食物链组成。
(2)从生态系统的成分分析，水稻属于______者，可通过_______作用合成有机物。
(3)在该食物网中，蝗虫和田鼠的关系是________。
(4)如果大量捕杀蛇类，会导致该农田生态系统的水稻产量_______。
【解析】食物链是生产者与消费者之间吃与被吃
的关系形成的链状结构，图中食物链有：水稻→蝗虫→麻雀→蛇、水稻→麻雀→蛇、水稻→田鼠→蛇，因此该食物网中，食物链的条数为3条。(2)从生态系统的成分分析，水稻属于生产者，可通过光合作用合成有机物。(3)在该食物网中，蝗虫和田鼠同时以水稻为食，所以蝗虫和田鼠的关系是竞争关系。(4)如果大量捕杀蛇类，会导致田鼠和麻雀的数量增加，该农田生态系统的水稻产量降低。2．(2015，自贡)关于生态系统组成成分的描述，正确的是()
A．生态系统由生产者、消费者、分解者组成
B．动物属于消费者，原因是它不能自己制造有机物，直接或间接地以植物为食
C．细菌和真菌能够分解动植物尸体中的无机物，因此，属于分解者
D．阳光、空气和水与生态系统有密切的关系，但不属于生态系统组成成分探究的一般过程
1．探究的一般过程分为六个步骤：提出问题→___________→制订计划→____________→得出结论→表达和交流。
(1)提出问题：发现和提出问题是科学研究的开端，提问题要紧扣探究的目的。
(2)作出假设：假设不是随意作出的，它应建立在已有知识和生活经验的基础上，假设不一定都是________的，这需要制订详细的实验方案并实施来加以验证。(3)制订计划：围绕假设的问题，选择材料、设计实验方案。实验方案的设计要紧紧围绕___________和___________来进行。通常实验设计只探究其中一个因素，也就是在其他条件相同的情况下，控制实验变量。同时，实验设计还应考虑操作过程中可能出现的问题和注意事项，确保实验的可操作性。
(4)实施计划：按照计划严格进行探究，并得到结果。实施计划要______，记录要______。另外，为减少外界因素的干扰，应多次_______实验。
(5)得出结论：反复分析实验结论，看其与________是否相符。
(6)表达和交流：与他人交流探究的过程和结果，虚心接受别人的意见和建议，保证探究结论的科学性。2．对照实验
在探究的过程中，我们一般要设计对照实验。
(1)概念：对照实验是指在探究某种条件对探究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。我们要探究的这个条件就叫做这个实验的变量。
(2)设计原则：设计对照实验时，一定要遵循__________原则，即有且只有一个变量，其他条件都相同。当出现两个或两个以上的条件不同时，我们可能无法得出正确的结论，这样的实验也不能称为_______实验。3．对照组和实验组的确定
在一组对照实验中，一组是实验组，另一组是对照组。实验组是接受实验变量处理的对象组，即人为地把变量进行处理的对象组。如探究“光对鼠妇生活的影响”实验中，要将鼠妇分别放在只有光照不同的两个装置中(其他条件都相同)，其中光照下的装置就是实验组，原因是鼠妇正常的生活环境是阴暗环境，人为地让它在光照下生活，就是人为地把变量进行了处理，所以见光的这一组是实验组。对照组是不接受实验变量处理的对象组，如将鼠妇放在它正常生活环境(阴暗环境)中生活，这一组是对照组。【例】(2015，鞍山)在探究“水分和光对鼠妇生活的影响”实验中，你怎样设计实验方案？
(1)探究“水分对鼠妇生活的影响”
在干燥的纸盒内，一侧放入______的土壤(实验组)，另一侧放入______的土壤(对照组)。将10只鼠妇放在纸盒的中央，观察鼠妇分布情况。预计鼠妇向_______侧移动，说明鼠妇的生活需要______。(2)探究“光对鼠妇生活的影响”
在干燥的纸盒内放入潮湿的土壤，纸盒的一端用____颜色的纸板盖上(对照组)，另一端用_________盖上(实验组)，将10只鼠妇放在纸盒的中央，观察鼠妇分布情况。预计鼠妇向_________侧移动，说明鼠妇的生活不需要_________。
【解析】对照实验是指在研究一