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青岛版五四制五年级上册数学教案14/14青岛版五四制五年级上册数学教案使学生理解“平均数”的含义掌握简单求平均数的方法.能根据简单的统计表求平均数。一起看看青岛版五四制五年级上册数学教案!欢迎查阅!青岛版五四制五年级上册数学教案1教学目标1.使学生理解“平均数”的含义掌握简单求平均数的方法.能根据简单的统计表求平均数.2.培养学生分析、综合的能力和操作能力.3.使学生感悟到数学知识与生活联系紧密增强对数学的兴趣.教学重点明确“求平均数”与“平均分”的区别掌握求“平均数”的方法.教学难点理解平均数的概念明确“求平均数”与“平均分”的区别.教学步骤一、铺垫孕伏.1.小华4天读完60页书平均每天读几页?2.一个上下同样粗的杯子里装有16厘米深的水把这些水平均倒在4个同样粗细的杯子里每个杯子里的水深是多少厘米?3.小明和小刚的体重和是160斤平均体重多少斤?师：上述1、2两题都是把一个数平均分成几份实际每一份都一样多而第3题是把两个数的和平均分成两份每份不一定是实际数.所以“求几个数的平均数”与“把一个数平均分成几份”是有区别的.二、探究新知.1.引入新课.以前我们学习过“把一个数平均分成几份求每份是多少”的应用题也就是“平均分”的问题.今天我们共同研究一下“求平均数”问题.(板书课题：求平均数)2.教学例2.(1)出示例2.用4个同样的杯子装水水面高度分别是6厘米、3厘米、5厘米、2厘米.这4个杯子水面的平均高度是多少?(2)组织讨论：你怎样理解“水面的平均高度”?(3)学生汇报讨论结果教师进一步明确：所谓“平均高度”并不是每个杯子水面的实际高度而是在总水量不变的情况下水面高度同样的高度值.(4)学生操作.请同学们拿出准备的积木用每块积木的高度代表1厘米先用积木按例题的高度要求叠放四堆来表示4杯水的高度再动脑动手操作一下使这四“杯”水的水面高度相等.(5)学生汇报操作结果一般出现两种方法.第一种：数出共有多少个积木或把积木全部叠放在一起共16厘米再用16÷4=4厘米得出每“杯”水水面的平均高度是4厘米.第二种：直接移多补少.从6厘米中取2厘米放入2厘米杯中从5厘米杯中取1厘米放入3厘米杯中就可直接得到4杯水面高度相同的水水面高度都是4厘米.这说明原来4杯水水面的平均高度是4厘米.(6)师：通过同学们的操作我们得到了这4杯水水面的平均高度是4厘米.但这里有一个问题操作时我们使水杯的水面实际高度发生了变化平均高度得到了而原来4杯水水面高度却发生了变化.而现实生活中很多求平均数的情况是不允许改变原值的.例如：高个身高180厘米矮个身高140厘米两人的平均身高是160厘米.并不是把高个的身体削下一部分来接在矮个身体上使两人身高相等.由此可见通过直接操作的方法来求平均数在很多情况下是行不通的.如果我们不通过操作直接通过计算能不能求出这4杯水水面的平均高度呢?怎样计算方便呢?(7)引导学生列式计算.(6+3+5+2)÷4=16÷4=4(厘米)答：这4个杯子水面的平均高度是4厘米.小结：通过上题的计算进一步明确：应先相加求出高度总和再用高度和除以杯子数得到平均高度.(8)看例2与复习题两题的结果都是4厘米所表示的意义相同吗?明确：复习题中4厘米是平均分的结果即每个杯子水面的实际高度就是4厘米;例2是求的平均数4厘米表示的是各杯子水面高度的平均值而每个杯中水面的实际高度并不一定是4厘米它们的实际高度并不要求发生变化.(9)反馈练习.小强投掷三次垒球每次的成绩分别是：28米、29米、27米.求平均成绩.青岛版五四制五年级上册数学教案2一、师生谈话复习导入。谈话：同学们上节课老师和你们一起领略了我国的热极—吐鲁番盆地的奇异风光从中你都收获了些什么?(引导学生复习正、负数的知识)小结：同学们真了不起上节课我们不仅学习了正负数的知识还丰富了自己的课余知识今天我们继续来研究正、负数好吗?【设计意图】由于本节课是第二课时首先以情境引导学生回顾已学知识提高对原有知识的运用能力以及继续学习新知识的兴趣。二、自主合作探究新知。谈话：上节课我们就知道吐鲁番三月份平均最低气温在零下3℃左右冬季则到零下10℃左右。你会表示这两个温度吗?(学生写出—3℃、—10℃)谈话：很好那么你