浙江省衢州市仲尼中学高三语文 文言文断句教案 新人教版.doc

浙江省衢州市仲尼中学高三语文文言文断句教案新人教版

教材分析：
文言文阅读在题型、题量、考查点等方面都表现出相对的稳定，是高考中较为成熟的、难度较高的题型。总体来说，有以下几个特点：选文体裁多样，主题积极，内容相对陌生；设题形式固定；翻译题仍是重点。命题趋势：文言文阅读的选材方面，人物传记，各类优秀散文兼顾，以叙述为主，与人物评论相结合；命题方面，突出能力；内容方面，主要考查古今汉语易混淆的字词，考查归纳要点、概括中心意思、评价文章的思想内容和作者的观点态度。文言文翻译注重不同的句式和用法；判断句、被动句、宾语前置句、成分省略和词类活用。

学情分析：
《考试说明》关于此类考点的要求是“阅读浅显的文言文”它包括理解（B级）和分析综合（C级）两部分。学生在整份语文高考试卷里，文言文是最怕的，得分率也是最低的。主要是因为我们平时文言字词积累太少，文言句式训练不够多，不够精。对于文言文中出线的一些名词：人名、官职名、地点名、年代名等都难以理解到位。平时白话文中的标点符号都稀里糊涂，更可况是文言里的短句。

教学目标：
1、通过回忆课内文言文，熟悉断句的基础上感受断句、停顿。
2、通过语言风格分析，结合语境、句式，基本能断句。
3、通过翻译句子，激发学生的学习兴趣，培养灵感。

教学重点：
通过例句分析，灵活运用各种方法。

教学难点：
1、提高文言文的理解能力、阅读能力、锻炼学生文言文的综合能力
2、按照“信、达、雅”的标准翻译文言文

教学课时：
共10课时本课为第五课时

教学过程：
一、课堂导入
文言文断句在前几年的考高里，是没有这题的，文言文原来的高考题型是4道选择题，2道翻译题，现在改成3道选题，1道短句题，2道翻译题。文言文的断句，考查的是对文言文的理解能力、阅读能力、是一种综合能力的考查。传统上的文言断句，我们称之为“句读”。

二、例题讲解
例题1：阅读下面的文言文，完成问题
……
诸将已得宋忠颇有喜色上曰宋忠本庸材以利口取给谄谀奸恶货赂得官才掌兵柄便尔骄纵此辈荧惑小人视之如狐鼠耳区区胜之何足喜也诸将咸顿首称善。
（选自《后鉴录》卷下，有删改）
用“/”给下面的文段断句
诸将已得宋忠颇有喜色上曰宋忠本庸材以利口取给谄谀奸恶货赂得官才掌兵柄便尔骄纵此辈荧惑小人视之如狐鼠耳区区胜之何足喜也诸将咸顿首称善。
【解析】本题考查文言文短句的能力。根据全文内容，结合对文意的理解，对句子进行断句，注意断句标志词，如“也、之、曰、耳”等，断句时句意完整通顺是最大前提。
【答案】诸将已得宋忠/颇有喜色/上曰/宋忠本庸材/以利口取给/谄谀奸恶/货赂得官/才掌兵柄/便尔骄纵/此辈荧惑小人/视之如狐鼠耳/区区胜之/何足喜也/诸将咸顿首称善。

三、断句方法探究
1、文段休问长短，熟读静思是关键。内容大意全理解，始课动手把句断。
2、联系全文前后看，先易后难细分辨
3、紧紧抓住“曰、云、言”，对话最易被发现
4、常用虚词是标志，更有规律共参看
5、特殊句式掌握住，固定结构莫拆散
6、词性词义要精研，语法结构帮助判
7、排比对偶与反复，修辞提供好条件，相同词语紧相连，一般中间要点断。

四、课堂练习
下列用“/”给文中画波浪线的部分断句，正确的一项是（）
宥过无大刑故无小帝者之政也以佚道使人虽劳不怨以生道杀人虽死不怨杀者王者之事也。
A宥过无大刑/故无小/帝者之政也/以佚道使/人虽劳不怨/以生道杀/人虽死不怨杀者/王者之事也
B宥过无大/刑故无小/帝者之政也/以佚道使人/虽劳不怨/以生道杀人/虽死不怨杀者/王者之事也
C宥过无大刑/故无小/帝者之政也/以佚道使人/虽劳不怨/以生道杀人/虽死不怨/杀者/王者之事也
D宥过无大/刑故无小/帝者之政也/以佚道使/人虽劳不怨/以生道杀/人虽死不怨/杀者/王者之事也
【解析】本题考查对浅显文言文断句的能力。“宥过”与“邢故”对举，“无大”与“无小”对举，据此排除A、C两项。D项最后短句为“杀者/王者之事也”，明显错误，因为任何“王者”都不会将杀戮当成“王者之事”，故选B。
【答案】B

五、板书设计
常用虚词标志
（1）句首语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；
（2）句末语气词“也、矣、耶、乎、焉、兮、耳、而、已”等后面可断句
（3）有些常用在句首的关联词，如“苟、纵是、故、于是、向使、然而、无论、至若、是以、继而、纵使、然则”等前面大多可以断句
（4）常在句首的时间词，如“顷之、向之、未几、已而、斯须、继而、俄而”等，也可以帮助断句

六、作业布置
A类
用“/”为下列文言文断句并将其译成现代汉语。
枣棘相类皆有刺枣独生高而少横枝棘列生卑而成林以此为别其文皆从朿音刺本芒刺也朿而相戴生者枣也朿而相比横生者棘也不识二物者观物