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小学数学双语教学实践研究的中期报告
摘要：本研究旨在探讨小学数学双语教学的实践研究。研究采用问卷调查和教学观察的方法，对比分析英语授课和中文授课的学习效果，分析影响双语教学效果的因素。初步结果表明，双语教学能够增强学生的英语语言能力和数学运算能力，但是学习效果收到教师语言水平、教学方式等因素的影响。
关键词：小学数学，双语教学，问卷调查，教学观察
1.研究背景和目的
小学数学双语教学是近年来教育改革的一项重要措施。它既能够加强学生英语语言能力，又能够提高数学的运算能力。然而，双语教学是否确实能够提高学习效果，是否适用于所有学生，以及影响双语教学效果的因素等，仍需进一步的研究和探讨。因此，本研究旨在探讨小学数学双语教学的实践研究，探究其学习效果和影响因素，为小学数学双语教学提供实践和理论参考。
2.研究方法
本研究采用问卷调查和教学观察的方法。首先，通过问卷调查收集学生和教师对双语教学的看法和反馈，了解学生的英语语言水平和数学运算能力。其次，通过教学观察比较英语授课和中文授课的学习效果，分析包括教师语言水平、教学方式、教材内容等因素对双语教学效果的影响。
3.中期报告初步结果
3.1学习效果
通过学生考试得分和教师的教学反馈发现，双语教学组（英语授课+中文授课）的学生数学成绩普遍高于单语教学组（英语授课或中文授课）。同时，学生的英语语言能力也有所提高。这说明双语教学能够有效提高学习效果。
3.2影响因素
然而，我们还发现双语教学效果受到多个因素的影响。首先，教师的英语语言水平差异对学生的英语学习影响较大。其次，教学方式也会影响学生的学习效果。对于一些学生，英语授课可能会造成语言和数学运算的双重压力，影响学习效果。最后，教材内容的难易程度也会影响学生的学习效果。因此，在实施双语教学时，需要对教师进行专业培训，针对学生的不同特点和能力进行精心设计，选取适合的教材和教学方式。
4.研究结论
小学数学双语教学能够有效提高学生的英语语言能力和数学运算能力。然而，学习效果受到教师语言水平、教学方式和教材内容等因素的影响。因此，在实施双语教学时，需要对教师进行专业培训，精心设计教学内容和方式，以提高学生的学习效果。