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新课改下高中化学探究性实验教学研究的中期报告
本研究旨在探讨新课改下高中化学探究性实验教学的有效性和实施难度。本文中期报告的内容包括研究背景、研究目的、研究方法、研究进展以及初步结果。
一、研究背景
实验教学是化学教学的重要组成部分，也是学生学习化学知识和提高实验技能的重要途径。然而，传统的实验教学模式存在着很多问题，如实验内容单一、缺乏趣味性、学生被动接受等。为了提高实验教学的质量和效果，新课改提出了探究性实验教学的理念。探究性实验教学是一种能够激发学生兴趣和主动性的实验教学模式，可以帮助学生深入理解化学知识和掌握实验技能。
二、研究目的
本研究的目的是探讨新课改下高中化学探究性实验教学的有效性和实施难度，为高中化学探究性实验教学的改进提供参考。
三、研究方法
本研究采用问卷调查和实验教学观察两种研究方法。通过问卷调查了解学生对探究性实验教学的态度和看法，以及他们实验表现的变化。另外，进行实验教学观察，了解探究性实验教学模式的具体实施情况和学生反应。
四、研究进展
截至目前，我们已经进行了一次探究性实验教学，并进行了问卷调查和教学观察。探究实验内容为“酸碱中和反应探究”，采用小组合作、课堂展示和实验报告的方式进行。问卷调查的结果表明，探究性实验教学能够激发学生的兴趣和主动性，提升学生的实验技能和科学素养。但同时也存在着一些实施难度，如教师引导不当、学生表现不够积极、实验条件不充分等。
五、初步结果
通过本次实验教学和问卷调查的结果，初步得出了以下结论：
1、探究性实验教学能够激发学生的兴趣和主动性，提升学生的实验技能和科学素养。
2、探究性实验教学存在一定的实施难度，需要教师在引导学生和提供实验条件方面加强。
3、探究性实验教学应根据实验内容和学生实际情况进行具体实施，不能盲目推广。
六、结论与展望
本研究的初步结果表明，探究性实验教学是一种有效的实验教学模式，能够帮助高中化学学生提高实验技能和科学素养。但需要教师在实施过程中加强引导，提供更充分的实验条件和学生支持。未来，我们将继续进行实验教学和问卷调查，探究探究性实验教学的具体实施方式和影响因素，为推进高中化学实验教学的质量提高做出更多的贡献。