高中化学探究性实验的教学研究.doc

高中化学探究性实验的教学研究《中学化学课程标准》提出：“中学化学教育必须以创新精神和实践能力为重点”;“要让学生学得生动、主动让学生亲自体验、手脑并用让学生应用新技术、获取新信息让学生参与教学、尝试成功”。化学是一门以实验为基础的自然科学实验教学更有利于学生进行化学探究性学习化学实验探究是化学学科中最主要的探究方式也是化学学习中重要的学习方式。一、对探究性实验概念的界定探究性实验是由教师、学生运用实验手段探究未知的实验现象或数据并在获得现象和数据的基础上得出实验结论。探究性实验教学是以问题为核心的教学这种教学方式为学生提供了发现问题和解决问题的机会。学生可以通过搜集、查阅大量的资料寻求解决问题的途径;设计解决问题的实验方案;通过实验进行观察分析……最后将问题解决。化学探究性实验和验证性实验是不同性质的实验探究性实验是以探究问题和任务带动的学生可以充分发挥主动性和自主性。1.实验选题探究性实验的选题范围很广可以来源于教学实验中出现的异常现象和疑难问题如碳酸钠、硫酸镁、氯化钠导电性差异的探究;也可以是对教材中学生未知的理论事先进行探究使学生的知识学习提高探究而获得如探究不同组成的盐溶液的酸碱性等;还可以是与生活和环境密切相关的现象或事物等的探究如制作番茄电池、探究原电池的工作原理等。2.实验目的实验目的统领学生的实验设计思路和实验步骤的实施。探究性实验的目的是在假设的指引下获取支持假设或推翻假设的科学实证从而验证假设在这个目的指引下实验者更重视获取对假设有用的实验信息。3.实施实验步骤实验步骤是实验者对实验的过程进行控制的有序过程。探究性实验的步骤在实验者的设计中占有主要的地位什么样的实验步骤取决于实验者对探究性实验目的的理解程度以及对实验结果的假想的细致程度。实验者在自己的假设中通过创新思维活动设计出实验步骤并完成操作既有对步骤的期望也有对操作精确度的自我要求目标直指获得假设的成功。4.实验结果评价探究性实验的结果评价相当注重整体的评价包括选题、实验方案的设计、实验的实施过程以及实验成果等几个重要方面它注重过程的评价和学生在此过程中的活动表现评价。二、教师在探究性实验教学中所起的作用1.提出探究任务或问题——创设问题情境探究性实验教学的第一要素和实施环节是：学生必须有一个明确的任务或者在某一情境中自己发现问题。教师创设一定的问题情境引导学生发现并提出问题;或教师直接提出问题使学生明确探究任务是开展探究性实验的前提。化学实验的直观性、生动性和变化性使其自身充满了探究的悬念易引起学生的问题意识和探究兴趣。利用化学实验创设问题情境是探究性实验教学中最重要的创设途径之一其适用范围很广如元素化合物及其反应产物的性质探究;按一定要求制备物质的实验设计(装置、药品、操作);证明概念、理论或习题的有关实验探究;联系实际解决生活问题、趣味实验的探究等等。2.搜集信息和分析问题——调控探究过程在学生自主进行探究性实验阶段教师的主要角色是组织者和指导者。高中学生需要得到外界的帮助和支持教师作为教学的重要资源应根据具体的探究活动和学生的行为特点给予指导和帮助。除在化学实验操作技能方面的指导外还需在学生参与探究性实验的学习过程、探究过程中意外情况的处理、通过评价促进学生的探究等方面予以指导和帮助。例如探究过程中如何提出猜想与假设、如何设计实验方案、如何处理实验数据教师要通过搜集各类信息并分析相关的问题来帮助学生更好地进行探究性实验。3.表达和交流——组织结果评价交流环节是对探究性实验的总结和提升一般是在学生进行充分地探究之后由师生共同完成的。教师作为组织者和引导者其主导作用也非常重要。三、实施探究性实验教学的策略1.充分挖掘教材中的资源培养学生探究性学习的兴趣教材是化学知识的集合体这些知识大多设计了实验证明但并不是把知识的生成过程还原为科学发现的过程这为我们的探究性实验教学提供了很丰富的资源。如课本讲了湿润的氯气具有漂白作用但没讲干燥的氯气、氯化氢是否具有漂白作用在这里可以引导学生提出问题进行假设或猜想、验证猜想、得出结论从而激发学生的学习兴趣培养发现问题、解决问题的能力。案例：由氯气溶于水形成氯水探究氯水的成分和性质推测可能发生的化学反应。①观察氯水的颜色小心闻其气味。推测1：氯水中含有Cl2分子。实验验证：将氯水滴入KI-淀粉溶液中出现特殊的蓝色。(教师提示：有I2析出)②用pH试纸或蓝色石蕊试纸测氯水的酸碱性。推测2：氯水呈酸性可能有盐酸存在。实验验证：在氯水中滴加AgNO3溶液析出白色沉淀。再滴入数滴稀HNO3白色沉淀不溶解。③发现蓝色石蕊试纸在氯水中先变红后变白。推测3：氯水可能有漂白作用氯水具有氧化性。实验验证：a.将红色布条投入干燥的氯气中无明显变化;氯水滴在红色布条上布条褪色。b.将氯水慢慢滴入少量含酚酞的NaOH溶液中至p