江苏省新沂市棋盘中学高二语文《梦游天姥吟留别》教案二.doc

教学目标：江苏省新沂市棋盘中学高二语文《梦游天姥吟留别》教案二1、知识与技能：⒈理解作者所用的景物所传达的感情；
⒉理解本诗的艺术特点；2、过程与方法：引导法练习讨论法
3、情感态度价值观：教学重点：⒈理解作者所用的景物所传达的感情；
⒉理解本诗的艺术特点；教学难点：⒈理解作者所用的景物所传达的感情；教学方法：教具使用：共案部分个案部分教学过程教师主导活动学生主体活动课前：
⒈在不同的心情下看风景，所看到的就有所不同，范仲淹在他的《岳阳楼记》中有所描述，“若夫淫雨霏霏，……”，“至若春和景明，……”，作者借景抒情，情和景是相关的，所选的景是足以让人产生这种感情的，见所爱者喜，见所恶者恶，人之常情，那么让我们一起看一看作者作者借景抒什么情。
⑴我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。
⑵湖月照我影，送我至剡溪。
⑶千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。
⒉“惟觉时之枕席，失向来之烟霞。”一句表达作者什么心情？请结合写作背景谈一谈。
⒊“世间行乐亦如此，古来万事东流水。”一句中“如此”指怎样？表达作者什么心情？完成导学案上的预习练习

课中：
⒈总结作业及预习情况，加以引导强调。

⒉对例子加以解释，明确答题结构：运用手法，
地突出某事物特点，抒发作者感情。引导学生抓住关键词发现修辞手法和作者感情。
⒊在学生回答的基础上总结李白诗歌特点：大胆想象和夸张，形象的比喻，生动的拟人，灵活多变的形式，具有浪漫主义色彩。
⒋明确诗歌鉴赏途径，在学生完成检测练习后，加以强调。明确诗歌鉴赏答案：
⑴第三句写明月“来”悬空江，表现作者人在旅途，只有明月为伴；第五句用拟人方法呈现静夜“月弄清辉”的画面，也为下句渔人归家作引；第六句写月光引领水上人伴着歌声飞去归家，带出作者一丝思乡之情。
⑵这首诗表达了作者触景而生的思乡之情。是通过卧闻钟声、系舟树下、静赏江月、倾听歌声等举动，城里钟、水上歌等听觉感受，城下树、空江月、水上人、云水苍茫、轻舟飞逝等视觉形象，以景寓情来表现的。句句写景，景景关情。对教师强调的加以注意，在教师的引导下，再讨论难点问题答案

在教师引导下完成相关练习

在讨论的基础上，展示答案

完成检测练习课后：
⒈背诵本诗
⒉完成上本作业
⒊预习《将进酒》，争取背下来。完成作业，背李白的两首诗
板书设计梦游天姥吟留别
鉴赏诗歌途径：
抓诗题，知人、事、时、物
住带感情字眼的词，知作者感情
抓关键句，知作者感情及产生这种感情的原因
联系写作背景，注意注释，推知作者情感及其原因
抓住景物特点知作者情感
回答修辞作用的结构：
运用手法，地突出描写对象特点

教学札记

高二年级第二学期语文学科总第2课时导学案
课题梦游天姥吟留别
使用时间：主备人：毛善胜
一、学习目标：
⒈理解作者所用的景物所传达的感情；
⒉理解本诗的艺术特点；
二、知识构成：
⒈在不同的心情下看风景，所看到的就有所不同，范仲淹在他的《岳阳楼记》中有所描述，“若夫淫雨霏霏，……”，“至若春和景明，……”，作者借景抒情，情和景是相关的，所选的景是足以让人产生这种感情的，见所爱者喜，见所恶者恶，人之常情，那么让我们一起看一看作者作者借景抒什么情。
⑴我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。

⑵湖月照我影，送我至剡溪。

⑶千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。

⒉“惟觉时之枕席，失向来之烟霞。”一句表达作者什么心情？请结合写作背景谈一谈。

⒊“世间行乐亦如此，古来万事东流水。”一句中“如此”指怎样？表达作者什么心情？

三、学法和自检：
⒈指出下列句子中所含的修辞手法，并说出其作用和所抒发的情感：
例：天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。
作者运用拟人、大胆的想象和极度的夸张及对比的手法生动形象地突出天姥山的巍峨，群山都拜倒在他的脚下，表达作者对天姥山的无限向往之情。
⑴湖月照我影，送我至剡溪。

⑵惟觉时之枕席，失向来之烟霞。

⑶熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。

⒉通观全文，主要运用了哪些修辞手法？李白的诗具有什么样特点？再举几个句子来验证一下。
课题梦游天姥吟留别
四、达标检测
⒈解释下列加点字，有特殊用法的，指出来。
⑴越人语天姥⑵迷花倚石忽已暝
⑶栗深林兮惊层巅⑷虎鼓瑟兮鸾回车
⑸别君去兮何时还？⑹安能摧眉折腰事权贵
⒉指出下列句子中所含的修辞手法，并说出其作用和所抒发的情感：
⑴君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

⑵君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

⑶白发三千丈，缘愁似个长。

⑷飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

⒊阅读下面这首诗回答下列问题：

晚泊岳阳

欧阳修

卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。
正见空江明月来，云水苍茫失江路。
夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。
一阕声长听不尽，轻