江苏省新沂市棋盘中学高二语文《梦游天姥吟留别》教案一.doc

教学目标：江苏省新沂市棋盘中学高二语文《梦游天姥吟留别》教案一1、知识与技能：⒈诵读全诗,把握本诗内容;;
⒉把握本诗的写法和修辞;2、过程与方法：诵读背诵讨论3、情感态度价值观：结合写作背景理解作者在本诗中所表达的情感;教学重点：⒈诵读全诗,把握本诗内容;;
⒉把握本诗的写法和修辞;教学难点：把握作者情感及本诗艺术特点教学方法：教具使用：共案部分个案部分教学过程教师主导活动学生主体活动课前：
出示学习目标及背景相关资料：见学案
预习导学
⒈给下面加点字注音。
⒉解释下列词语
⒊诗主要写的是什么？这样写的作用是什么？揭示全诗中心的句子在哪里？
⒋三段诗个写什么？三段之间用了哪些句子过渡？第二段写梦幻可分几层？各层大意是什么？⒈熟读课文,划出诗歌中明显点出作者情感的句子;
⒉完成导学案上的预习作业;课中：
㈠检查和总结预习情况,将错误较多的部分点出,让学生再讨论后加以强调;
㈡学法引导:
⒈引导学生读诗,读准字音,读出感情；
⒉介绍背景及作者性格（见导学案）
⑴要求学生根据导学案要求的格式概括各段的内容。
⑵引导学生讨论出作者的情感（结合写作背景和诗中明显透露作者感情的句子以及所写景物的特点来抓住作者情感。）
⒊诵读本诗第一段，考虑：作者在本部分想突出天姥山什么特点？为什么要突出这个特点？用什么方法达到这个目的的？
⒋反复诵读课文第二部分，思考：作者花大量笔墨来渲染梦境，该梦境具有什么特点？作者详写梦境，有其用意，请从结构和主旨两个角度来说明这样写的作用。

⒌让学生选自己喜爱写景句子,说出景物的特点；
㈢检测：
⒈检测字音；
⒉检测诗句描写对象的特点及时间和修辞；
㈠讨论教师点出的题目,记下老师强调的内容；
㈡在教师引导下理解诗歌内容,鉴赏诗文。

学生说出其性格
概括内容
讨论展示结果

精读本段，讨论回答问题

讨论展示成果

独立完成检测练习，难的可以同桌讨论课后：
⒈背诵本诗；
⒉用100字左右描述“半壁见海日，空中闻天鸡。”的景象；
⒊作者为什么详写第二部分？
课后认真完成板书设计梦游天姥吟留别
李白
注音：姥mǔ剡shàn渌lù殷岩泉yǐn殷红yān
中心句：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！
各段大意：梦之缘梦之境梦之感
过渡句：我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。（一二之间）
世间行乐亦如此，古来万事东流水。（二三之间）
三层：⒈到“空中闻天鸡”处，写登山所览景物之美
⒉到“水淡淡兮生烟”处，写山顶之景
⒊到“惟觉时之枕席，失向来之烟霞”处，写仙境
山高山高才有仙对比夸张
梦境特点：美而幻
作用：结构上，照应文题中的梦游二字；主旨上有利于突出主题。
梦中美，让人欢喜沉迷，醒来后，孤独而冷清
教学札记

三、其他补充教学资料（各位教师根据各班教学特点选择补充资料，可另附纸）

高二年级第二学期语文学科总第1课时导学案
课题梦游天姥吟留别
使用时间：主备人：毛善胜
一、学习目标：
⒈诵读全诗,把握本诗内容;;
⒉把握本诗的写法和修辞;
⒊结合写作背景理解作者在本诗中所表达的情感;
二、知识构成：
⒈作者简介:
李白，祖籍甘肃天水，5岁时随父迁居四川青莲乡。“五岁育六甲，十岁观百家”，“十五观奇书，作赋凌相如”。有远大的抱负，“愿为辅弼”、“安社稷”、“济苍生”。20岁后，蜀中漫游，26岁，“仗剑去国，辞亲远游”，有一鸣惊人、一飞冲天的宏愿。天宝元年42岁应召赴长安，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”。贺知章称“谪仙人”，唐玄宗“降辇步迎”。天宝三年（744年）赐金放还，继续漫游，遇杜甫、高适等。761年，请缨杀敌，因病折回。次年，病死当徒，初葬采石矶。
⒉写作背景
《梦游天姥吟留别》是李白被排挤出长安后，在山东盘桓了一段时间，到天宝四年要由山东南游江浙时写的。李白在天宝元年秋天去长安以前，曾游历过天姥，他在《别储邕之剡中》里说：“辞君向天姥，拂石卧秋霜。”但是《梦游天姥吟留别》不是记写游历天姥的实况，而是描述梦游天姥的幻境。这首诗从思想内容到艺术风格都充分体现了李白诗歌的特点。同学们都做了预习，希望进一步主动积极的学习这首诗。
⒊预习作业:
⑴给下列字注音:
列（裂）怳（恍）姥剡渌屐澹扉訇殷岩泉
殷红
⑵解释下列加点词语:
信难求向天横势拔五岳渌水荡漾殷岩泉列缺霹雳鸾回车怳惊起维觉时摧眉折腰开心颜
4诗主要写的是什么？这样写的作用是什么？揭示全诗中心的句子在哪里？

5三段诗个写什么？三段之间用了哪些句子过渡？第二段写梦幻可分几层？各层大意是什么？

三、学法和自检：
⒈反复诵读诗歌,结合作者写诗背景讨论:作者在文中想表达自己什么感情?

⒉本诗一共三部分,请以“梦之?”形式概括这三部分内容。

⒊诵读本诗第一段，考虑：作者在本部分想突出天姥山什么特点？为什么要突出这个