江苏省新沂市棋盘中学高中生物 《2.doc

教学目标：《2.2植物细胞工程》教案三1、知识与技能：1.简述植物体细胞杂交技术。
2.理解植物体细胞杂交和植物细胞培养的联系。2、过程与方法：1.理解和掌握植物体细胞杂交的操作过程
2.创设问题情境，在质疑、探究的学习过程中，培养学生独立思考，推理判断和创造性思维能力。3、情感态度价值观：通过介绍植物体细胞杂交技术取得的进展和尚未解决的问题，激发学生探索生命科学奥秘的兴趣。使学生认识到随着人们视野的不断拓宽，认知的不断加深，科学技术呈现日新月异、日臻完善的发展趋势。教学重点：1.植物体细胞杂交的原理。教学难点：1.植物体细胞杂交的原理。教学方法：讲述、引导、启发、讨论、探究教具使用：共案部分个案部分教学过程教师主导活动学生主体活动课前：
一、在课前发给学生预习提纲，以问题的形式呈现教学内容。
1.什么是原生质体？
2.如何制备植物的原生质体？
3.原生质体具有哪些功能特点？
4.植物体细胞杂交技术的过程包含哪几步？
5.植物组织培养、细胞培养与植物细胞杂交技术之间有什么联系和区别？学生在课前通过阅读课本，查找资料一一解决预习提纲提供的问题。课中：
二、根据学生预习的情况，研习教材。
1.创设问题情境：20世纪60年代，有的科学家提出这样一个设想：让番茄和马铃薯杂交，培育出一种地上结番茄果实，地下结马铃薯块茎的植物。
2.提出问题：如果要实现这一设想，你认为可以采用哪些方法？
3.教师鼓励学生自由联想，大胆迁移，使学生在最佳思维状态下进入下一学习环节。
4.教师明确：植物体细胞杂交是用两个来自不同植物的体细胞融合成一个杂种细胞，并且把杂种细胞培育成新植牧体的方法（强调起止点）。
5.提出渐进式问题，引导学生进行思维探究，使学生在获取知识的同时，受到科学方法的训练和培养。
①你认为两个来自不同植物的体细胞完成融合，遇到的第一个障碍是什么？（学生一般会想到应该是位于细胞外侧不具生命力的细胞壁。）
②有没有一种温和的去壁方法呢？引导学生利用已有的知识积累解决。据此，学生可联想到酶有专一性，而细胞壁的主要成分是纤维素和果胶，所以用纤维素酶和果胶酶去壁将不会对其内的原生质体造成损伤。
③如果两个来源不同的原生质体发生了融合，下一部该做何处理？
④如何将杂种细胞培育成杂种植株？
6.播放课件：用植物体细胞杂交过程，把以上零散的知识串接起来，使知识条理化、系统化，便于学生的理解和掌握。
7.师生共同归纳植物体细胞杂交的过程。
8.难点归纳：
植物体细胞杂交杂种细胞的筛选和培养：
以烟草与大豆细胞融合为例。烟草与大豆的原生质体融合后，将原生质体转移到适当的培养基上培养，使原生质体再生出细胞壁。这时，在细胞混合物中，不仅有烟草-大豆细胞，还有烟草细胞、大豆细胞、烟草-烟草细胞、大豆-大豆细胞，因此需要对杂种细胞进行筛选。得到烟草-大豆细胞后，再通过植物组织培养技术，培育杂种植株。

三、对学生进行课堂检测，反馈教学效果。
1.在“白菜——甘蓝”的培育过程中，运用下列技术的正确顺序是（）
①组织和细胞培养②原生质体融合③制备原生质体
A①②③B②①③
C③②①D②③①
2.下列关于原生质体的说法，不正确的是（）
A原生质体是指去除细胞壁的细胞
B一个细胞就是一个原生质体
C原生质体包括细胞膜、细胞质、细胞核
D原生质体能够进行新陈代谢
3.植物体细胞融合完成的标志是（）
A产生新的细胞壁
B细胞膜发生融合
C细胞质发生融合、细胞核发生融合
D细胞核发生融合
4.下列关于植物组织培养技术的叙述中，正确的是（）
①这种技术可以克隆生物体②这种技术利用率植物细胞的全能性
③这种技术属于细胞工程的领域之一
④这种技术是一种无性繁殖技术
A①②③④B①
C①②D①②③

学生进入问题情境。

学生讨论。

学生进行大胆联想。

学生在老师的引导下进行思维探究。

学生利用已有的知识积累，小组间相互讨论。

学生回答：应该诱导其再生壁，才能成为完善的杂种细胞。

学生将植物组织技术迁移运用于此问题的解决。

学生与老师一起归纳。

学生认真完成课堂检测的题目，检查自己学习的效果。课后：
四、布置课后作业。
学生自我小结。板书设计§2.2植物细胞工程

1.制备植物的原生质体
2.植物体细胞杂交的过程

教学札记

三、其他补充教学资料（各位教师根据各班教学特点选择补充资料，可另附纸）
高二年级第二学期生物学科总第8课时导学案
课题第二章细胞工程第二节植物细胞工程（第三课时）
使用时间：主备人：方娟
一、学习目标：
1.简述植物体细胞杂交技术。
2.理解植物体细胞杂交和植物细胞培养的联系。

二、知识构成：
1.什么是原生质体？