江苏省新沂市棋盘中学高中生物 《2.doc

教学目标：《2.3动物细胞工程》教案二1、知识与技能：1.简述动物细胞融合的方法和过程。
2.说出单克隆抗体的制备过程及其应用。
3.举例说出细胞融合和单克隆抗体。2、过程与方法：1.提高学生对信息的收集处理及对问题的探究能力。3、情感态度价值观：1.认同细胞学基础理论研究与技术开发之间的关系。
2.关注细胞工程研究的发展和应用前景。教学重点：1.简述动物细胞融合的方法和过程。
2.说出单克隆抗体的制备过程及其应用。
3.举例说出细胞融合和单克隆抗体。教学难点：1.简述动物细胞融合的方法和过程。
2.说出单克隆抗体的制备过程及其应用。
3.举例说出细胞融合和单克隆抗体。教学方法：讲述、引导、启发、讨论、探究教具使用：多媒体课件共案部分个案部分教学过程教师主导活动学生主体活动课前：
一、在课前发给学生预习提纲，以问题的形式呈现教学内容。
1.什么是动物细胞融合？
2.细胞融合的方法有哪些？
3.单克隆抗体是如何制备的？
4.单克隆抗体的优点是什么？
5.为什么选用B淋巴细胞和骨髓瘤细胞融合而成杂交瘤细胞？
6.为什么要进行筛选？
7.依据的原理是什么？
8.杂交瘤细胞有什么特点？
9.融合后的细胞染色体组如何变化？
10.单克隆抗体技术的研究成果有哪些？
11.当前研究单克隆抗体的状况如何？
学生在课前通过阅读课本，查找资料一一解决预习提纲提供的问题。课中：
二、根据学生预习的情况，研习教材。
1.细胞融合和单克隆抗体
先从人类体内的作用作为引入，并介绍医疗实践中仅靠细胞培养难以获得大量抗体的事实，引导学生对开发抗体的想象，启发学生讨论怎样解决抗体研究和开发的问题。
然后利用教材中的“单克隆抗体是如何制备的？”的“积极思维”活动，用课件将单克隆抗体的制备过程以图的形式展现给学生，结合事实1、2，帮助学生分析这个实验的巧妙之处，在分析过程中掌握这方面知识。进而过渡到细胞融合的技术上来。
同时，在教学时可带领学生一起回顾本章第二节中的植物体细胞杂交技术的过程等知识，比较动植物细胞的异同点，指出动物细胞的融合也需要把多个两种细胞放在一起，让它们随机融合后，再从中筛选杂交细胞。
2.重难点归纳：
（1）动物细胞融合与植物体细胞杂交的异同
比较项目：①细胞融合的原理
②细胞融合的方法
③诱导手段
④用途
（2）单克隆抗体的应用
单克隆抗体可以作为诊断试剂，准确识别各种抗原物质，与抗原的特异性结合，具有准确、高效、简易、快速的特点。单克隆抗体还可以用于治疗疾病和运载药物：主要用于治疗癌症。单克隆抗体作为载体，运载抗癌药物，形成“生物导弹”，准确杀伤癌变细胞。

三、对学生进行课堂检测，反馈教学效果。
1.下列关于细胞融合的说法中，错误的是（）
A细胞融合既可以将两个细胞融合在一起，也可以将多个细胞融合在一起
B细胞融合既能在同种生物个体之间进行，又能在异种生物个体之间进行
C应用细胞融合技术可以研究染色体上基因的定位等
D动物细胞融合不会改变物种的遗传特性
2.目前，在实验室中被广泛使用的细胞融合方法是（）
A用电刺激法
B用聚乙二醇作为诱导剂
C用灭活的仙台病毒作为诱导剂
D用胰蛋白酶作为诱导剂
3.单克隆抗体的优点是（）
①特异性强②纯度高③作用时效长④灵敏度高⑤产量高
A①②④⑤B①②③④
C①②③⑤D①②③④⑤
4.单克隆抗体可以应用于下列哪些方面的治疗（）
①恶性肿瘤②牛皮癣③哮喘④抑制器官移植的排异反应⑤过敏性鼻炎
A①②③④B①②④⑤
C①②③④⑤D①②③⑤
5.下列关于杂交瘤细胞的叙述中，不正确的是（）
A有双亲细胞的遗传物质
B无增殖的本领
C可分泌出特异性抗体
D有大量增殖的本领

学生对开发抗体展开想象，分小组讨论怎样解决抗体研究和开发的问题。

学生认真观看单克隆抗体的制备过程图。

学生结合事实1、2分析这个实验的巧妙之处。

学生回顾本章第二节中的植物体细胞杂交技术的过程等知识，比较动植物细胞的异同点。

学生根据比较项目列表格比较动物细胞融合与植物体细胞杂交的异同。

学生认真完成课堂检测的题目，检查自己学习的效果。

课后：
四、布置课后作业。
学生自我小结。板书设计§2.2动物细胞工程

1.细胞融合
2.单克隆抗体

教学札记

三、其他补充教学资料（各位教师根据各班教学特点选择补充资料，可另附纸）

高二年级第二学期生物学科总第10课时导学案
课题第二章细胞工程第三节动物细胞工程（第二课时）
使用时间：主备人：方娟
一、学习目标：
1.简述动物细胞融合的方法和过程。
2.说出单克隆抗体的制备过程及其应用。
3.举例说出细胞融合和单克隆抗体。
4.关注细胞工程研究的发展和应用前景。

二、知识构成：
1