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提高农村小学生语文阅读能力的实践研究——以海原县西安中心小学为例的综述报告
随着社会的发展，人们对语文能力的要求越来越高，而农村小学生语文阅读能力却普遍较弱。如何提高农村小学生的语文阅读能力已经成为了我们亟待解决的问题。因此，本文将以海原县西安中心小学为例，探讨如何进行实践研究，提高农村小学生语文阅读能力。
一、学习环境的改善
首先，提高农村小学生的语文阅读能力需要优化学习环境。学习环境是影响学生学习的一个重要因素。对于农村小学生来说，他们的家庭条件和学校设施都相对较差，这就需要我们针对学习环境进行改善。在这里，可以通过以下几个方面来进行改善：
1.建设图书馆和阅览室
在学校内建设一个图书馆和阅览室是提高小学生语文阅读能力的重要手段。由于农村小学生家庭条件较差，他们很少能够接触到大量优质的图书和阅读材料，但是通过建设丰富多彩的图书馆和阅览室，可以让他们更好地接触到文化知识，从而提高他们的语文阅读能力。
2.提高学校的网络覆盖
现在的老师和学生都离不开网络，通过网络能快速获取大量的信息和知识。如果学校的网络覆盖能更加的广泛，那么学生们就能在网上找到更多的优质阅读素材和文献，而且能够获得更多的信息。生活在农村的小学生能够通过这种方法更快、更便捷地接触到知识，从而提高他们的语文阅读能力。
二、教学方法的改进
另一方面，提高农村小学生语文阅读能力还需要教学方法的改进。对于小学生来说，教学方式是非常关键的，采用合适的教学方法可以更好地响应小学生的心理和认知特征。在这里，可以以海原县西安中心小学的实践为例，进行具体的探讨：
1.创设情境式阅读教学
情境式阅读教学是针对小学生特点而设计的教学模式。教学者将书本内容与生活常识相结合，创设情境来引导学生进行阅读。在教学中，教师不仅仅会讲述书本内容，同时也会通过真实的情境创设将阅读内容带到学生的现实生活之中，使得小学生可以与所学知识内容相互配合。在海原县西安中心小学中，采用情境式阅读教学模式，小学生们不仅可以更好地理解阅读内容，同时也可以更好地运用所学知识。从而达到提高学生的语文阅读能力的目的。
2.多媒体阅读教学
多媒体阅读教学，如电影、视频，能给小学生带来与以往不同、更为立体化的视觉感受。教师可以将教学课程与视频、图像等多媒体形式完美结合，来增加小学生对课程的兴趣，激发他们进行阅读的热情。在学习中，多媒体阅读教学可以对学生形成一种视觉传达与思维刺激，可以让小学生更好地理解阅读内容，从而提高他们的语文阅读能力。
总而言之，提高农村小学生语文阅读能力需要环境和教学方法的改善。特别是在农村小学中，学生们在学习中所面临的问题要更多。但是，教育者通过在具体的实践中结合多种教学模式，可以更快地引导小学生去掌握阅读的技巧，提高小学生的语文阅读能力，让他们能在日后的学习和生活中有更广泛的应用。