在“对话”视域下的语文探究式阅读教学研究的综述报告.docx

在“对话”视域下的语文探究式阅读教学研究的综述报告
随着语文教学理念的更新和变革，探究式阅读教学越来越受到教师和学生的重视。对话作为人类沟通交流的基本方式，也成为探究式阅读教学中重要的视域之一。本文将从对话视域下的语文探究式阅读教学入手，探讨其特点、意义和存在的问题。
探究式阅读教学是以学生为中心的，侧重于学生自主学习和掌握能力的一种教学模式。而对话视域则是指在探究过程中，学生和教师之间进行互动交流，共同探究问题或主题的过程。对话的过程不仅能够促进学生的语文思维能力和表达能力，还能激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在对话视域下的语文探究式阅读教学中，对话的对象不仅仅是学生与教师之间的互动，还包括学生之间的交流和讨论。这样的对话可以促进学生之间的合作和共同学习，避免了学生的孤立学习。同时，对话的方式还可以灵活多样，可以是小组讨论、角色扮演或是教师发问等形式。
对话视域下的语文探究式阅读教学的意义在于能够培养学生的批判性思维能力。在探究的过程中，学生不仅需要发现问题，更需要发问问题，提出自己的见解和想法。通过对话，学生可以更深入地了解问题和主题，形成自己的认识和观点。同时，对话也是知识升华和交流的过程，学生能够习得有效沟通表达能力，加强与他人的人际交往能力。
然而，在对话视域下的语文探究式阅读教学中，也存在一些问题。首先是学生参与度不高的问题。对话需要学生积极参与，但是一些学生可能会因为害羞或者是对话主题不感兴趣而缺乏参与的积极性。其次是教师指导能力的问题。教师需要具备较强的控制能力和指导能力，能够有效地引导学生的探究过程。对于一些初涉对话视域探究的教师来说，这可能是一个挑战。
因此，对于对话视域下的语文探究式阅读教学，我们需要注意以下几点：一是灵活把握对话的角色。在对话中，教师不仅要充当引导者和指导者的角色，还需要成为学生的伙伴和参与者，与学生共同探究和交流。二是建立良好的教学氛围。教师需要鼓励学生发言，创造轻松愉悦的教学氛围，让学生感受到探究的快乐和成功。三是做好教学设计。教师需要根据不同的教学目标和主题设计合适的对话形式和过程，确保对话能够达到预期的教学效果。
总之，对话视域下的语文探究式阅读教学具有很高的价值和意义，能够激发学生的思维和创造力，提高学生的阅读能力和表达能力。在教学实践中，我们需要灵活运用对话的形式和方式，建立良好的教学氛围，做好教学设计，促进学生的参与和学习。