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在“对话”视域下的语文探究式阅读教学研究的中期报告
首先，对话是指在社会交往中相互交流、传递信息的过程。在语文学习中，对话扮演着重要的角色，不仅能提高语言运用能力，还能促进交往能力的培养。因此，本研究旨在探究在对话视域下的语文探究式阅读教学。
本研究采用教育教学实验法，以对话为主要形式，设计探究式阅读活动，旨在引导学生深入思考，自主发掘文本中的信息。通过对实验教学的观察和分析，发现以下几点：
第一，对话能够激发学生的学习兴趣。对话是一种与人沟通交流的形式，能够紧密联系实际生活，激发学生的学习兴趣，增加对文本的关注度。
第二，对话能够促进学生的思维能力。通过对话，学生能够更深入地思考问题，激发自身的思维能力，帮助学生从不同角度去理解文本，提高阅读理解水平。
第三，对话能够提升学生的表达能力。在对话中，学生需要准确表达自己的想法，与他人进行交流，提高了学生的口头表达能力，也有利于提高写作水平。
第四，探究式阅读可以帮助学生更好地理解和把握文本。学生在对话中进行探究、讨论，可以相互启示，更好地理解文本，发现其中的问题，解决其中的困惑。
总的来说，在对话视域下的语文探究式阅读教学可以有效地提升学生的学习兴趣、思维能力、表达能力和阅读能力。在后续的实验中，本研究将继续探讨如何更好地利用对话形式进行语文教学，以期取得更好的成果。