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在“对话”视域下的语文探究式阅读教学研究的开题报告
一、选题背景
阅读教学一直是语文教学中的重要环节之一。在语文教学中，阅读教学得到了长期的关注和发展。然而，当前，我国的阅读教学存在着一些问题，如重视语音语法知识，忽视阅读策略的培养、阅读能力的提升等问题。因此，如何更好地发展阅读教学，提高学生的阅读能力，已成为教育界和语文教师所研究的热点问题之一。
与此同时，近年来，越来越多的教育理论家和教师开始关注“对话式阅读教学”（DialogicReading）的实践和研究。对话式阅读教学是一种基于儿童发展阶段的、互动式的、结构化的阅读方式，它的特点是阅读过程中和儿童之间的相互交际和解释。对话式阅读教学强调家庭和学校之间的互动和交流，培养学生的阅读理解能力并提高阅读成绩。
因此，本研究拟以“对话”为视域，探究对话式阅读教学在语文教学中的应用，以期为提高学生阅读能力、改善阅读教育现状提供参考。
二、研究目的和意义
本研究旨在探究“对话式阅读教学”在语文教学中的应用，明确其教育理念、教学方式和效果评估。具体目的如下：
1.了解对话式阅读教学的定义、特征及其对学生阅读能力发展的影响。
2.探究对话式阅读教学的教学方法和策略，分析其对于学生阅读理解和阅读习惯培养的作用。
3.了解目前对话式阅读教学实践中遇到的困难和问题，并针对这些问题提出改进措施。
通过对对话式阅读教学的研究，可以为语文教学实践提供一些新的教学思路，改善目前阅读教育现状，从而提高学生的阅读能力和阅读兴趣。
三、研究内容和方法
（一）研究内容
1.对话式阅读教学的基本概念和特征
探究对话式阅读教学的基本概念和特征，介绍其反映的阅读发展阶段和儿童语言认知发展模式，以及其对于学生阅读理解和阅读习惯培养的作用。
2.对话式阅读教学方法和策略
分析对话式阅读教学中可能采取的方法和策略等，并深入探讨其对于学生阅读能力的提高的重要作用。
3.对话式阅读教学的效果评估
采用定量和定性方法，研究对话式阅读教学在提高学生阅读能力方面的效果，以及对话式阅读教学在阅读教学实践中的应用情况。
（二）研究方法
1.文献研究
通过查阅相关的文献或资料，探究对话式阅读教学的理念、教学方式、教学策略、教学案例以及评估方法等方面的研究。
2.实证研究
拟采用问卷、访谈、观察等方法，对对话式阅读教学的应用情况、对学生成效的评估等进行实证研究。
四、研究预期结果
本研究的预期结果如下：
1.阐明对话式阅读教学的基本概念和特征，明确它的理念原则。
2.从理论和实践两方面，分析对话式阅读教学的有效策略和方法。
3.分析目前对话式阅读教学在实践中出现的问题，并提出相应的解决策略。
4.对对话式阅读教学的效果进行评估和总结，证明对话式阅读教学对于提高学生阅读能力的积极作用。
五、研究进度安排
本研究的主要进度安排如下：
1.前期调查（1个月）
收集相关文献，了解对话式阅读教学的理念、方案、策略、效果评估等方面的信息。
2.实证研究（3个月）
组织实证研究，采用问卷、访谈等方法，深入了解对话式阅读教学在实际教学环境中的应用情况和效果。
3.数据处理和分析（2个月）
整理实证研究数据，开展相关数据处理和分析，回答本研究中提出的问题。
4.撰写论文（3个月）
根据前期调研、实证研究和数据分析的结果，撰写研究论文并完成相关图表制作。
5.论文修改和完善（1个月）
按照导师的要求，对论文进行修改和完善，并提交最终的研究成果。
六、研究可行性分析
通过对对话式阅读教学的调查和研究，可以为提高学生的阅读能力，改善阅读教育现状提供更好的思路和方法。本研究的时间安排合理，研究方法也符合科学的研究规律。同时，本研究采用双向阅读教学的教学策略，既可在学校实施，也可在家庭实践，因此具有很强的实用性和推广价值。
七、研究的限制和不足
对话式阅读教学是一种基于儿童发展阶段的、互动式的、结构化的阅读方式，对于不同年龄、不同阅读水平的学生与教师的操作技巧要求较高，因此可切实在实际操作中出现困难，难以实现完美转化效果。
本研究的普适性和推广性还亟待在更深层次的研究，因此需要更加精心细致的实证研究和步步为营的论证过程。