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新课程背景下高中历史教师跨学科学习及实践初探的中期报告
本报告旨在介绍在新课程背景下，高中历史教师进行跨学科学习并实践的初步结果。本研究采用定性研究方法，在调研和访谈过程中，我们邀请了8位来自不同高校的历史教师，他们参加了课程改革中心举办的跨学科学习活动并在自己的课堂中进行了实践。
问题背景
新课程背景下，历史学科教育需要更多地关注培养学生的能力，而不只是单纯地传授知识。因此，历史教学需要与其他学科进行更紧密的联系，促进交叉学科的学习和思考。
目标
研究旨在探讨高中历史教师参加跨学科学习活动的身份、过程和成果，并分析其对历史教学的影响和启示，为历史教师之间和跨学科教师之间的合作提供参考意见。
方法
研究采用访谈和观察的方法，通过在调研和访谈过程中获得的数据，对学习和实践结果进行分析。
结果
研究发现，参加跨学科学习活动的历史教师能够更好地理解历史课程中的跨学科联系，促进了跨学科教学的合作和交流。历史教师还发现，跨学科学习有助于他们重新认识历史学科教育的发展，并且使他们更能够培养学生的批判性思维和跨学科学习能力。
结论
本研究结果表明，历史教师应当积极参与跨学科学习活动，并在实践中运用所得的知识和经验，建立跨学科教学合作网络。这有助于促进历史教育的发展和学生的全面发展。