一年级数学上册第五单元连加连减教案.doc

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一年级数学上册第五单元连加连减教案

【学习内容】
人教版小学数学一年级上册第五单元连加连减
【课程标准描述】
结合具体情境；体会整数加法的意义；能熟练地口算20以内的连续加法。经历与他人交流各自算法的过程。
【学习目标】
1.通过动画演示喂小鸡的场景；来理解连加、连减的含义。
2.通过学习的方法进行计算；能掌握连加、连减的计算方法和顺序；能正确地口算10以内的连加、连减。
3.通过巩固练习来理解连加连减；来解决生活中简单的的实际问题。
【评价活动方案】
创设观察主题图动画的环节；理解连加连减；以评价目标1。
通过师生交流来正确掌握连加、连减的计算方法和顺序；以评价目标2。
通过做练习更深刻的理解连减连加；以评价目标3。
【学习过程】
一、复习旧知
（一）出示4组口算：
1．学生口答结果；根据学生回答出示答案。
2．点击课件；暗示。再点击课件；提出问题：每组的两道题有什么关系？
3．让学生回答。（说的有点道理即可）
（二）看图列示：
1．出示图片；提问：你看到了什么？（小鸡、男孩、树……）

2．继续提问：你能问一个关于图里小鸡的问题吗？
预设：①生：有5只小鸡在吃米；又来了2只小鸡；一共有7只小鸡。（直接说了）
如果学生直接说出一共有7只小鸡；追问：哦；7只小鸡；你是怎么列式的？
②生：左边有5只小鸡；右边有2只小鸡；一共有几只小鸡呢？（……能提出问题的估计很少……）
如果学生能提出问题；再提问：谁能列算式解决这个问题？
3．根据学生回答出示：5+2（=7先不出现）
过渡：看来同学们都能看图列算式解决问题了；咱们把图变一变。
（点击幻灯片；进入新知学习）
二、探究新知（评价目标1）
（一）连加
1．你又看到了什么？（生1：又跑来了1只小鸡！）（生2：右边有3只小鸡了！）
2．向学生提问：谁能提出一个问题呢？
预设：
情况①：原来有5只小鸡吃米；又来了3只小鸡；一共有8只小鸡。5+3=8
情况②：原来有5只小鸡；又来了2只小鸡；就是7只。5+2=7
后来又来了1只小鸡；现在一共有8只小鸡。7+1=8
情况③：原来有5只小鸡；又来了2只小鸡；又来了1只小鸡；一共是8只小鸡。
5+2+1=8
学生的回答可能什么情况都有；能提出“一共有几只小鸡”的问题就很不错了；能算出或者数出“一共有8只”；就追问是怎么算的；让他们说出算式。
说出的算式应该就是以上3种情况；估计第1种情况的会有一些。
3．对比：
学生回答后；如果出现情况③最好；直接进入对比环节。
如果没有出现情况③；可以老师自己引出：5+2+1
提问：这两幅图有什么不同？列出的算式有什么不同？（学生回答）
4．计算方法
（1）出示：5+2+1；提问：你们会计算这个算式吗？（让学生说出计算方法）
（2）根据学生回答；归纳：先算5+2=7；把7记在心里；再算71=8。（幻灯片出示过程）请3、4个学生再说一说计算过程。
（3）总结计算顺序：（出示幻灯片）所以；连加是从左到右依次计算。
（4）（点击幻灯片；出示问题）算式中的5、2、1、8各表示什么意思？
这个算式在算什么？——【一共有几只小鸡】
请学生说说每步计算表示的含义。
——进入新知第二部分：连减
（二）连减（评价目标2）
1．提问：图中你看到了什么？你能提出什么问题呢？

学生说；并提问。
2．谁能列出算式？根据学生说的算式出示：8-2-2
3．这个算式该怎么计算？让学生说计算方法。
——先算8-2=6；把6记在心里；再算6-2=4。
4．计算顺序是怎么样的？
——学生说；师再次小结：连减也是从左往右依次计算。
5.算式中的8、2、2、4各表示什么意思？这个算式是在算什么？
【还剩下几只小鸡】请学生说说每步计算表示的含义。
三、巩固练习（评价目标3）
（一）书本P66页第1题。其中连加部分要求学生说出计算方法。
（二）P66页第4题。减法的看图列示。学生先说说图的意思；再填一填。并说出计算方法。
【学习目标检测】
1．做一做