人教版一年级数学上册第五单元连加连减.doc

人教版一年级数学上册《连加连减》教学设计教学目的1．通过实际情景建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义。2．掌握连加，连减计算的方法，能正确地计算10以内的连加、减计算。3．初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系。重点、难点理解连加、连减的意义和运算顺序，能正确计算。把第一步计算结果记住，再进行第二步计算。教学过程：一、复习铺垫1．口算4+1=5+2=5-2=10-4=3+4=5+3=6-6=7+3=开火车口算。2.情境导入.（1）同学们，你们喂过小鸡吗？说明你是一个爱劳动的好孩子，能帮妈妈干活了，瞧!这位同学！（2）课件出示：5只小鸡在啄米，跑来2只小鸡，停顿一下，最后出示又跑来1只小鸡。你能说说图上的信息吗？（3）你会根据这些信息列式计算吗？二、问题导航出示课题：连加连减。问：1.怎样计算连加，连减的算式？2.你能正确地计算10以内的连加、减的算式吗？三、探究学习1．（1）根据信息能提出什么数学问题呢？（一共有多少只小鸡？）（2）学生复述图意，指名说。（3）尝试列式。师：要知道一共有几只，小朋友们会列式计算吗？我们可以用什么方法做？（加法）为什么？（开始有5只小鸡，跑来了2只），随生答板书：5+2（又跑来了一只小鸡。）现在一共有几只小鸡？师：怎样列式？（5+2+1）这个算式和我们以前学的有什么不同？师：像这样有2个加号，连续相加的算式叫做“连加”（板书：连加）（4）探究“连加”计算的顺序方法。问：5十2十1＝8，你是怎样算出数的?①小组合作探索方法。②小组汇报。强调学生说的顺序：先算什么，得多少，解决什么问题；再算什么，得多少，解决什么问题。③教师总结计算顺序和方法。板书5十2十1＝8７2．同上图，课件演示先走2只，再走2只，可以提出什么数学问题？（现在还剩下多少只小鸡？）怎样列式？（８－２－２＝）怎样计算？指名学生口述计算过程4.板书计算过程。８－２－２＝４６小结：计算连加、连减时，都是先计算左边的两个数，然后再拿它们的得数和右边的数相加减。四、巩固练习１.完成“做一做”学生独立完成，指名学生说说计算过程。P66练习十四第2、4题。先指名学生说说图意，然后让学生独立完成，最后指名学生说说计算过程。五、总结提升我们这节课学习了什么？（连加连减）你有什么收获？（计算连加、连减时，都是先计算左边的两个数，然后再拿它们的得数和右边的数相加减。）（．．．．．．）