八年级语文上第三单元教学设计苏教版.doc

八上第三单元教学设计苏教版

一、教学目标
1、能借助字典、词曲等工具书掌握文中的生字词，能读会写。
2、能运用合适的方法有感情的朗读课文，感受作品中的人物和事件，说出蕴涵在字里行间的至爱亲情，引起对自己家庭生活的回忆和共鸣。
3、能品味记事散文朴实而饱含深情的语言。
4、能学会摄取闪光瞬间的选材构思法，懂得合理安排文章的结构和详略。
5、学会观察，学会依据不同的场合和对象，选择恰当的表达方式,条理清楚地表达自己的意思，提高自己的应对能力和口语交际能力。注意表情、语气、身姿、手势等非语言因素，让说话更有感染力和说服力。
6、能就单元中感兴趣的问题进行探究，选出研究主题，合作解决问题。
二、单元课时安排:共12课时
单元整体学习1课时
《背影》2课时
《甜甜的泥土》1课时
《人琴俱亡》2课时
《我的母亲》1课时
《父母的心》1课时
诵读欣赏1课时
写作3课时
口语交际1课时
三、教学设想：
本单元的主题是“至爱亲情”，这其中包含了融注在《背影》中深沉的父爱，蕴含在《甜甜的泥土》中令人辛酸的母爱，《人琴俱亡》中同生共死的手足情深，弥散着“浓浓的爱心，淡淡的哀怨”的《父母的心》。家庭是生命的起点，社会的细胞，单元主题与学生生活是比较贴近的。本单元教学要求引导学生感受作品中的人物和事件，使其引起对自己家庭生活的回忆及共鸣，在此基础上体会父母兄弟的至爱亲情。但由于本单元五篇课文的时代背景与学生生活的时代相隔较远，学生不太容易了解：没有离开家庭的经历就不能深刻地感悟简简单单背影中的深深父爱，处于健康家庭的孩子无法品尝出泥土中的“甜”味，家庭富裕的孩子无法深刻体会贫穷的父母宁可饿死也不为优越的条件而送走自己的孩子，现代的独生子女很难感受到兄弟的手足之情，所以，创设情境和激发兴趣是本单元教学的关键，借此来帮助学生深刻感悟这种“至爱亲情”。同时让学生阅读同时代、同龄人表现至爱亲情的佳作，也是可以让学生感同身受的一剂良方。
在教学上，四篇文章各有侧重，如《背影》可重在反复朗读中理解蕴藏在字里行间的作者朴实而饱含深情的语言；《甜甜的泥土》重在引导学生对“人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地般无所不在，无时不有”这一主题的理解；《人琴俱亡》则重在品味刻画了子猷的独特形象、表现了兄弟之间的深厚情谊的“精练含蓄、隽永传神”的语言。《我的母亲》截取了人物的典型经历——四个生活片段来表现普通而伟大的母亲形象，让学生也学会截取人物表现中最典型的经历写人物。《父母的心》则重在让学生理解“一波三折，跌宕起伏”的情节特点，并让学生体会到：曲折的情节是不了展示人物鲜明的个性特征，表现深刻的主题思想。
同时，学习本单元，决不只是简单的认识文中写到的几个人物，目的是引导学生在感受作品中的人物和事件的同时，体会父母兄弟之间血浓于水的亲情，引起共鸣，从而能够在平时的生活中感受到亲人对自己深刻的无形的爱，体会到人间处处有真情。因此要做到课内外打通，不脱离开课本，又不局限于课本，在课本的基础上拓展、迁移，升华，将自己的体会形成文字，写出自己的真情实感。
教师还应引导学生根据本单元的内容结合学生个人的兴趣、爱好及理解确定一个专题作为本单元的探究问题。如以《背影》为出发点，引导学生阅读朱自清的散文，进行朱自清作品风格探究；学习了《甜甜的泥土》后，指导学生进行社会调查，如家庭环境对孩子教育的影响；.学习了《人琴俱亡》后，了解和探究魏晋名士风度及其社会成因等等。.
四、教学过程
第一学时
学习目标：
1、能说出本单元的学习内容，并据此初步确定单元学习目标。
2、分工合作，制定小组主题研究活动的计划。
课前准备：
利用双休日时间，浏览目录、课文，归纳：从立意、择材、构思和语言等角度比较本单元四篇课文的异同之处，形成个人见解。
第一块：了解单元内容，整体感知课文。
教学步骤教师组织学生活动备注1组织学生就自己的预习体会分组谈谈本单元的课文的异同。学生明确任务，小组展开交流，求同存异教师参与讨论，倾听并给予指导。2组织大班交流。小组派一代表作发言人阐述本组见解。教师作适当板书第二块：确定单元学习目标。
教学步骤教师组织学生活动备注1组织学生分组探讨学习本单元所要达成的目标。小组讨论教师可引导学生作多元化的目标设定2组织大班交流。根据学情制定切实可行的学习目标。小组派一代表作发言人阐述本组见解。
第二块：制订活动方案，组建兴趣小组
教学步骤教师组织学生活动备注1针对你感兴趣的内容，确定自己的学习目标、单元活动方案。同相同志趣的同学组成专题研究小组。确定自己的研究专题。自由组合专题研究小组，推选组长。教师应作一些调查，引导学生形成高尚的志趣。2教师指导，给予帮助。制定活动计划、方案、并进行合理分工。第二学时《背影》（一）
学习目标：
1、能用简明的语言概括课文内容。
2、能通过对“背影”的解读体会