一定能摸到红（黄）球吗 教案佟明义.doc

《一定能摸到红（黄）球吗》教案
辽宁省抚顺市育才中学佟明义
教学过程设计：
教学过程学生活动设计意图1、【情境游戏】：1、谁能介绍一下中国的国球是什么？
2、出示画面情景：某次国际乒乓球比赛中，进入最后决赛的是甲、乙两名中国选手

〖实物演示〗
3、师在讲台上按课本所示，分别进行摆放装有黄色,白色的球两个的盒子，请两个同学到盒子里摸球.
〖课件演示〗生活中的必然事件和不可能事件
并举一些生活中的例子一名学生介绍
学生自己设计问题：
问题:1比赛的最后冠军属于中国选手吗？
2比赛的最后冠军属于外国选手吗？
3比赛的最后冠军属于中国选手甲吗？
１.全班讨论，哪一个盒子一定能摸到黄球？哪一个一定不能摸到黄球
２.两组同学分别到讲台参与游戏,其它同学展开想象,他们可能摸到什么颜色的球
学生判断从学生的实际生活入手，利用学生熟悉的事物创设问题情境，激发学生的学习热情，体会必然事件、不可能事件和可能事件。

两个试验游戏,两个盒子所装球的颜色不同,使学生对确定事件中必然事件和不可能事件有初步的了解.
自己理解和感悟4、【感知新知】
（１）必然事件
（２）不可能事件，以上两个统称确定事件
课件出示生活中一些事件
5、请同学们上前把黄球和白球同时装进同一个盒子里，分小组进行摸球实验，再感受不确定事件；一猜、二摸、三验证、
四放回、五重复
（3）不确定事件
课件出示生活中一些事件学生通过对试验的领会,在摸球游戏中,通过现象看到本质.

生进行判断
展开想象，他们一定能摸到黄球吗？
结果不尽相同。

让学生判断是确定事件还是不确定事件联系游戏及实际生活，深刻体会。

巩固新知
由此引入事件的不确定性。
让学生对不确定事件有初步的了解。感受到生活中不确定事件的真实存在性
充分理解本节内容，感受到内容的实际意义
6、【想一想】：
生活中，确定事件，不确定事件多吗？

结合游戏情境和概念，思考并回答问题。学生先结合概念,进行充分想象，然后举例说明.师生之间交流体会。
组织学生充分交流
使学生通过举例交流,体会概念.7【探究】：
〖模型演示〗
.议一议(１)足球比赛前,裁判通常用掷一枚硬币的方法,来决定双方的比赛场地,裁判投币时应注意什么？
（2）不确定事件：
屏幕出现大臣选择生死的故事

本节的亮点：师出示五张红桃的1、2、3、4、5让学生联系本节只知识自己设计必然事件、不可能事件和不确定事件

学生思考交流
尽可能把所有注意事项都交流出来
师现场进行讲述
体会不确定事件和确定事件在一定条件下可以互相转化，转化的数学思想
把知识融会贯通
目的是使学生体会到进行概率试验时,一定要保证随机性.
学生只要能用自己的语言说明理由即可.

体会本节内容对实际生活有指导意义

拓宽学生的思路，发展他们想象、联想的能力。
把知识进行升华8、【反思】：
1、你会判断事件发生的确定性与不确定性吗？

9、作业：
1、对“守株待兔”这则寓言，联系本节知识，你有什么感想
2、小明、小芳、小红每个人各买一瓶饮料，在供购买的20瓶饮料中有两瓶已经过了保质期，请你根据以上场景，设计一个必然事件，一个不可能事件，一个不确定事件。
学生回顾探究的整个过程，体会学习的成果，感受成功的喜悦，产生后继学习的激情。

课后完成
再次明确学习的目标，并使学生自行检验目标的完成。

让学生体会生活中这样的事情多吗？

再进一步理解和强化本节知识，体会数学来源于生活，应用于生活的思想