英语专业精读课教学模式与学生自主学习能力培养研究——基于建构主义视角的中期报告.docx

英语专业精读课教学模式与学生自主学习能力培养研究——基于建构主义视角的中期报告
中期报告概述
本中期报告旨在对“英语专业精读课教学模式与学生自主学习能力培养研究——基于建构主义视角”的研究进展进行总结和归纳。报告首先介绍了项目的背景和研究问题，并阐述了所采用的研究方法和数据收集方式。接着，报告详细描述了研究过程中所做的实地调查和数据分析。最后，报告对初步研究结果进行了讨论，并提出了下一步研究计划。
项目背景与研究问题
对于英语专业学生来说，精读课是非常重要的课程之一。然而，在传统教学模式下，学生普遍存在对于课程内容的passivity和passiveness，而且对于学习结果难以达到理想的效果。因此，本项目旨在探讨采用建构主义教学理念的英语专业精读课教学模式，以及其对于学生自主学习能力的培养效果。
具体而言，本项目关注以下问题：
1.采用建构主义教学理念的英语专业精读课教学模式是什么？
2.采用建构主义教学理念的英语专业精读课教学模式是否能够促进学生的自主学习能力的发展？
研究方法和数据收集方式
本项目采用了混合研究方法，即定量和定性相结合的方法。数据来源包括问卷调查和访谈。
问卷调查：通过发放问卷的方式，获取学生对于英语专业精读课教学模式和自主学习能力的看法和反馈。问卷采用Likert5分制，共计100份。
访谈：通过与学生进行半结构化的访谈，了解他们对于英语专业精读课教学模式和自主学习能力的实际体验和反馈。访谈共计进行了10次，每次持续40分钟左右。
实地调查和数据分析
实地调查包括两个阶段：教学实践和数据分析。
教学实践：在本项目的教学实践中，采用了学生自主选择文章、小组讨论、多元化的评估方式等教学策略，以期提高学生的自主学习能力和学术阅读能力。教学内容包括文献阅读、学术写作、学科研究方法等，旨在提高学生对于专业课程的整体理解和掌握。
数据分析：通过问卷调查和访谈，对教学实践的效果进行数据统计和分析。初步结果显示，学生对于采用建构主义教学模式的英语专业精读课程给予较高的评价，并且他们的自主学习能力有所提高。
讨论与下一步研究计划
通过初步的数据分析，我们认为采用建构主义教学模式的英语专业精读课程对于学生自主学习能力的培养确实有效。未来的工作将继续深入探讨如何更好地结合建构主义理念和专业知识，展开更深入的实地调查，不断优化教学策略，并进一步完善研究框架和方法。