七年级历史第三单元活动课 设计历史知识示意图.doc

第26课活动课设计历史知识示意图
【教学理念】
从学生在复习中遇到的历史内容繁杂，不知如何下手这个问题入手，激发学生学习的兴趣。联系学生已掌握的简笔画示意图，导入新课。通过给几组由线条、文字组成的错误的示意图找错误，自己总结设计要点、设计注意事项和要求。在此基础上，学生个人确定设计内容、绘制草图，通过小组交流、讨论等形式，进一步修改示意图。通过设计，使学生在处理学习生活和日常生活中的问题时，自觉的把握重点，注意事物之间的联系。
【活动内容】
以历史知识为依据，画出知识结构示意图。
【活动目标】
通过设计历史知识结构示意图，学会在复习中化繁为简，形象直观地掌握历史知识的方法。使学生学会在处理学习生活和日常生活中的问题时，把握重点，注意事物之间的联系。
【活动时间】
1课时
【活动过程】
1、激发兴趣导入新课
让学生讲解西周的封建等级制度，在讲解的基础上，老师提出问题：为什么过去这么长时间，你还记忆犹新，当时的学习方法是怎样的？在学生回答出简笔画示意图的基础上，教师再补充讲解由线条、文字组成的示意图，它可以帮助你解决在历史复习中遇到的内容繁杂，不知如何下手的问题。
2、合作交流重点讲解
（1）找出示意图中的错误
实例1朝代顺序示意图
十国
南北朝———唐———隋———
五代
实例2宋代南方经济发展示意图

农业

手工业

商业

（2）根据找出的错误，通过小组讨论交流的形式，师生共同归纳总结活动要求
eq\o\ac(○,1)、示意图要正确反映历史知识之间的联系。
eq\o\ac(○,2)、示意图应画面简洁，重点突出，形式活泼，富有创意。
eq\o\ac(○,3)、所写文字介绍图意，清楚明白。
五代
更正答案：
实例1：南北朝隋唐
十国
实例2：

农业

商业

手工业

3、完善巩固
（1）绘制修改
eq\o\ac(○,1)、个人确定设计内容，绘制出草图
eq\o\ac(○,2)、与本组同学交换设计方案，再次修改示意图。
eq\o\ac(○,3)、以活动要求为标准，以小组为单位进行评选。
（2）生在看书的基础上提出疑问，师生共同解答。
4、活动拓展
（1）、每人提交一份自己设计的中国古代政权（从夏朝至清朝）更替示意图，在班级内展示。
（2）、小论文：我与设计知识示意图。