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英语专业学生在不同输入模式中的词汇附带习得研究的中期报告
中期报告
一、研究背景和研究目的
在英语学习过程中，词汇习得一直是一个重要的研究课题。传统的英语学习方法通常是通过听力、阅读、写作等输出模式来进行英语学习。然而，随着计算机技术的发展和网络技术的普及，学习者可以选择更多的输入模式，如视频、游戏、社交媒体等。这些模式不仅丰富了英语学习的方式，而且为词汇附带习得提供了新的机会和平台。因此，本研究旨在探究英语专业学生在不同输入模式中的词汇附带习得情况，以及不同输入模式对词汇附带习得的影响。
二、研究方法
采用问卷调查和实验研究相结合的方法，收集英语专业学生在不同输入模式下的词汇习得情况。选择了以下四种输入模式：
1.听力
2.阅读
3.视频
4.游戏
然后，通过问卷了解学生对这四种输入模式的使用情况和评价，并在实验室中开展实验研究，测试学生在这四种输入模式下的词汇附带习得情况。
三、初步结果
在调查问卷中，大多数学生表示他们在学习英语时都使用了多种输入模式，其中视频和游戏是最受欢迎的输入模式。
在实验研究中，我们采用单词翻译测试的方法，测试了学生在四种输入模式下的词汇附带习得情况。初步结果显示，听力和阅读对词汇附带习得有积极影响，而视频和游戏则对词汇附带习得的效果有限。
四、研究意义
本研究有助于更深入地了解不同输入模式在词汇附带习得方面的作用，有效指导英语学习的实践。在实际英语教学过程中，教师可以通过针对学生的学习情况合理安排教学内容和教学方法，充分利用多种输入模式的优势，提高学生的词汇附带习得效果。此外，研究结果还可以为相关领域的词汇习得研究提供一定的参考依据。