26三峡说课稿.doc
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《三峡》说课稿说教材的处理根据新课程标准要求7-9年级学生“阅读浅显文言文能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇”基本上是篇幅短小内容浅显的古代散文和诗歌。旨在通过对它们的学习让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化引起学生学习古代散文和诗歌的兴趣;让学生感受到古代文学作品的美初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。感受古代诗文的美;激起学生学习古代诗文的兴趣。已经有了一定的文言词汇的积累掌握了简单的学习文言文的方法。《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释同时
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2011年安徽省语文优质课评选·说课稿课题:《三峡》说课人:刘贺才单位:安徽省阜阳市界首大黄镇中心学校26《三峡》说课稿安徽省阜阳市界首大黄镇中心学校刘贺才说教材、说学情今天我说课的题目是《三峡》,《三峡》这篇课文被选入人教版八年级语文上册第六单元的第一课,那么人教版编写这个单元的意图就是要培养学生热爱祖国山水的美好情感。新的语文课程标准也这样提出:“文言文的学习要求借助工具书来阅读浅易的文言文,从中培养学生良好的道德情操,鉴于此针对新的课程标准和单元学习的任务要求我设计了本节课的教学目标是:1、诵读课文
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《三峡》说课稿我今天说课的篇目是《三峡》它是人民教育出版社义务教育课程标准实验教材八年级上册的教学内容具体编排在第六单元。我想从以下几个方面谈谈对本文的教学设想。教材分析:教材所处的地位和作用《三峡》是郦道元抒写三峡风光的游记散文是《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目。从编者的意图来看显然出于以下几点考虑:培养学生文言文的阅读能力特别是朗读能力在朗读中感知文章内容体会文章意境和作者情感。在品味文章诗情画意的基础上学习情景交融的写法。在七年级基础学习文言文的基础上积累文言词语为今后学习文言文了解中国传统文化打
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三峡郦道元教学内容和步骤—、导入新课:我们伟大的祖国山河壮美无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝妆扮着中华大地引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家面对祖国的大好河山为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文《三峡》就是其中的一篇。去过三峡的同学可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染还可能会因新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力你也许会让思绪倒流追溯三峡的过去想—睹她在历史上的真容:学习了郦道元的《
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三峡的地理位置三峡图片矍塘峡瞿塘峡:最短,最狭,最险三峡之首------瞿塘峡巫峡幽深秀丽的巫峡幽深秀丽的------巫峡西陵峡滩多水急的西陵峡滩多水急的------西陵峡简介作者作品:《《三峡》节选自《水经注•江水》,作者郦道元,北魏地理学家、散文家,字善长,河北逐鹿人。历任东荆州刺史、御史中函等职。他一生好学,博览群书,所著《水经注》是一部有很高文学价值的地理学专著。阙()叠嶂()襄()陵沿溯()曦()素湍()绝巘()长啸()属()引哀转()朗读课文:注意朗读的节奏。如停顿、重音、声调等。这篇文章虽短