26.三峡说课稿.doc

《三峡》说课稿我今天说课的篇目是《三峡》它是人民教育出版社义务教育课程标准实验教材八年级上册的教学内容具体编排在第六单元。我想从以下几个方面谈谈对本文的教学设想。教材分析：教材所处的地位和作用《三峡》是郦道元抒写三峡风光的游记散文是《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目。从编者的意图来看显然出于以下几点考虑：培养学生文言文的阅读能力特别是朗读能力在朗读中感知文章内容体会文章意境和作者情感。在品味文章诗情画意的基础上学习情景交融的写法。在七年级基础学习文言文的基础上积累文言词语为今后学习文言文了解中国传统文化打下坚实的基础。2.教学目标：根据《新课程标准》的要求结合本文特点我确定的教学目标如下：知识和能力：知识和能力：正确、流畅地朗读课文达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会文章的意境和作者的思想感情。过程和方法：自主、合作、探究。情感、态度和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色激发热爱祖国壮美山河的感情。3．教学重点和难点：学生是学习的主人在学习新知识前要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向从而有针对性地确立学习的重难点及教学方法。八年级学生有了一定的文言文阅读能力根据他们的实际情况及本文特点和《新课程标准》的要求我确立的教学重点是：积累文言词语；理解文章内容。教学难点是：体会文章的意境和作者的思想感情。教法学法：《新课程标准》对八年级阶段的学习要求是：“阅读浅易的文言文能借助工具书和注释理解基本内容。”“有些诗文应要求学生诵读以利于积累体验语感。”据此本课拟以诵读、讨论、探究的方法教学让学生小组合作借助工具书结合注释理解文章大意课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读通过朗诵来感悟文章的内容做到理解成诵。《新课程标准》指出：“欣赏文学作品能有自己的情感体验能联系文化背景作出自己的评价”“对作品中感人的情境能说出自己的体验”故此拟采用讨论法教学营造宽松和谐民主的教学氛围调动学生的学习主动性鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识培养良好的语文素养。在本课教学中强调学生课前认真预习培养学生的自学能力课堂以学生诵读、讨论、感悟为主教师适时点拨引导帮助学生完成重难点的突破。教学辅助手段：用幻灯片演示三峡风情激发学生兴趣提高课堂效率。教学过程：导课学生谈自己对三峡的印象或想象其目的是为了创设良好氛围激发学生兴趣。整体感知旨在让学生通过听读、试读、评读、齐读整体感知课文体悟文章的情感。着重体现《新课标》“在教学中尤要重视培养良好的语感和整体把握能力。”研读课文这是本课的重点教学环节旨在突破重难点从而有效的完成教学任务。在此环节要鼓励全体学生积极参与以自主、合作、探究的方式完成学习训练。具体有以下步骤：第一步把握课文内容和情感。《新课标》要求学生“能运用合作方式共同探讨疑难问题”“对作品中的情境能说出自己的体验品味作品中富于表现力的语言”这一步骤采用师生互动方式实施以求更深入理解课文。第二步疏通文意积累文言词汇。这是基于《新课标》“重点考察学生能否凭借注释和工具书理解文章大意”的要求设计采用小组合作实施。第三步理解成诵。初中阶段文言文学习重在积累特别是在理解基础上积累当堂成诵既巩固了积累又体现了理解的要求。课堂评价《新课标》指出“语文课程评价的目的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学改善课程设计完善教学过程从而有效地促进学生的发展。”在本节课教学中我将从以下几方面体现这一要求：突出语文的整体性和综合性侧重对学生自主、合作、探究的评价侧重对文章情感体验的评价。评价方式的多样灵活。评价是双向多维的行为所以评价中要把教师评价、学生评价等多种评价方式结合起来。评价中应尊重个体差异给予学生积极评价从而促进学生健康发展。