14、智取生辰纲.doc
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智取生辰纲教学目标:1.了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。3.理解本文精巧的构思。教学重点:作品的叙事线索和杨志的思想性格教学难点:教学课时:2课时。教学方法:赏读法。教学过程:第一课时一.教学导入:我们周围许多同党都比较喜欢收集印有《水浒》中梁山一百单八好汉图像的精美画片收集较全者往往引以为豪。我想大家欣赏的不仅是画片更主要的是佩服这些好汉的英雄豪气。梁山好汉们殊途同归但他们各自的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。他们当中不乏武艺
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PAGE\*MERGEFORMAT3智取生辰纲【学习目标】1、梳理小说情节,培养搜集、提取、整合信息的能力。2、分析关键情节,赏析小说中的主要人物形象。【教学过程】一、检查预习1.走进作者施耐庵2.走进作品《水浒传》3.水浒英雄知多少故事中“押生辰纲”和“取生辰纲”的人都有谁,你对他们了解多少?4.扫除阅读障碍二、整体感知梳理情节快速浏览全文,按照不同人物的出场顺序,边读边思考小说写了哪些人、哪些事,用简洁的语言概括故事情节。(板书)杨志押送生辰纲----开端七雄贩枣蒙杨志----发展白胜担酒诱军汉
智取生辰纲[14].docx
智取生辰纲【教学目的】:1、简介作者及《水浒传》。2、理清课文思路,明确线索及人物关系。3、具体分析“智押”及“智取”。【教学设计】:一、复习旧知:听写15、16课词语(部分词语要注音,其中“味同嚼蜡、狂妄自大、因小失大、开卷有益”要求学生造句)。二、新课导入:常言道:“智不智看《三国》,勇不勇看《水浒》。”意思是说:三国多智士,梁山多勇夫,那么水浒英雄是不是都是“四肢发达,头脑简单”的人呢?答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信,我们就来学习《智取生辰纲》,领略一下梁山好汉的计谋。三、介绍作者、
智取生辰纲教学反思 智取生辰纲课后反思.docx
智取生辰纲教学反思智取生辰纲课后反思智取生辰纲教学反思篇一《智取生辰纲》节选自中国四大名著之一《水浒传》第十六回:“杨志押送金银担”“吴用智取生辰纲”。课文写了晁盖、吴用等人劫取生辰纲的经过。课文篇幅比较长,情节跌宕起伏,语言文白参半,方言较多,学生阅读的难度较大。全文紧紧围绕一个“智”字展开,在文中“智”主要表现在吴用等人的“智取”和杨志的“智押”。因此,我设计了两个主要问题:1、晁盖、吴用等人智取生辰纲的“智”主要体现在哪些方面?2、杨志最终失陷生辰纲,是否无智可言,失败的原因是什么?为了贯彻落实新课
《智取生辰纲》.docx
《智取生辰纲》《智取生辰纲》《智取生辰纲》1今天,天气晴朗,我利用上午的时间读了一个小故事——智取生辰纲。这个水浒小故事主要讲了吴用带领白胜等人用在酒里下蒙汗药的方法截取了杨志押送给高俅的生日礼物。在途中,杨志处处小心,可还是丢了生辰纲。杨志到底是在什么地方出了纰漏呢?我认为杨志输就输在没有赢得众心!失去了众心,就意味着失去了胜算。想一想,为了生辰纲的安全,杨志是煞费苦心,选择了炎热难耐的中午押送,又选择了无人的小路走……可他忽略了人,杨志一路上为了赶路除了打人就是骂人。大家哪还有好气听他的指挥!就是因为