智取生辰纲[14].doc

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智取生辰纲
【学习目标】
1、梳理小说情节，培养搜集、提取、整合信息的能力。
2、分析关键情节，赏析小说中的主要人物形象。
【教学过程】
一、检查预习
1.走进作者施耐庵
2.走进作品《水浒传》
3.水浒英雄知多少
故事中“押生辰纲”和“取生辰纲”的人都有谁，你对他们了解多少？
4.扫除阅读障碍
二、整体感知梳理情节
快速浏览全文，按照不同人物的出场顺序，边读边思考小说写了哪些人、哪些事，用简洁的语言概括故事情节。（板书）
杨志押送生辰纲----开端
七雄贩枣蒙杨志----发展
白胜担酒诱军汉----进一步发展
好汉买酒迷杨志----进一步发展
杨志无奈买白酒----高潮
杨志误失生辰纲----结局
吴用智取生辰纲----尾声
合作与探究
1、课文中有哪些矛盾冲突？
杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突主要矛盾冲突
杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突次要矛盾冲突
赏析人物形象
这两组矛盾不仅推动了故事情节的发展，错综复杂的矛盾冲突还使得小说中的人物栩栩如生、跃然纸上。你印象最深刻的是哪个？请举例分析。

方法点拨：
一是抓人物外在形象特点，主要借助人物的的身份、职业、地位等要素；
二是抓人物的内在性格特点，主要借助语言、动作、神态等完成。
示例：
我印象最深刻的是“你这般说话，却似放屁。前日行的须是好地面，如今正是尴尬去处。若不日里赶过去，谁敢五更半夜走？”一句，运用了语言描写，一方面表现了杨志的粗俗，另一方面也反映了杨志的精明和谨慎。
概括小说刻画人物形象的手法
（1）用错综复杂的矛盾冲
突刻画和凸显人物性格
（2）主要通过语言和行动
等细节来刻画人物。
（现代小说重视心理描写）
四、思维拓展
文章围绕“生辰纲”而展开，杨志等人是千方百计地保护生辰纲，而晁盖等人则是想方设法夺取生辰纲。那么，生辰纲到底该不该被晁盖等人夺走？说说你的看法。