14、智取生辰纲.doc

智取生辰纲教学目标：1.了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。3.理解本文精巧的构思。教学重点：作品的叙事线索和杨志的思想性格教学难点：教学课时：2课时。教学方法：赏读法。教学过程：第一课时一.教学导入：我们周围许多同党都比较喜欢收集印有《水浒》中梁山一百单八好汉图像的精美画片收集较全者往往引以为豪。我想大家欣赏的不仅是画片更主要的是佩服这些好汉的英雄豪气。梁山好汉们殊途同归但他们各自的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。他们当中不乏武艺高强、具有一定教养的军官青面兽杨志是其中的一个代表。今天我们就来阅读、学习杨志命运转折的关键一节。二.作者简介：施耐庵（1296~1370？）元末明初小说家原籍东都一说钱塘。曾中进士做过官与当道不合弃官回家从事著述。与刘青田为同门师兄弟青田先生曾仕胡元施耐庵以为耻致书诮之友谊遂绝。施耐庵博通古今才气横溢举凡群经诸子词章诗歌天文、地理、医卜、星相一切技术无不精通。洪武初隐于江阴设馆授徒从学者甚众。每为人卜决疑难当验如响；邻近有病者自往诊视药之无不愈群诧为神。自言青田刘伯温长于为政而拙于军旅中驷材耳。若余不仕则已仕必文为宰辅武致将帅握兵十万定天下如一棋一局而已。尝取梁山泊故事著成《水浒》一百二十回文笔精工状物肖妙坊贾喜而刻之风行遐迩。贾因而致富。此书后展转流入禁中太祖见而恶之曰：“此倡乱之书。是人胸中定有逆谋。不除之必贻大患。”密令疆吏捕之。兵至日耐庵先已遁去莫知所终。《水浒传》也称《水浒》、《忠义水浒传》。《水浒传》是明代长篇小说它的作者明人说法不一有说施耐庵和他的学生罗贯中合作现在大都认为是施耐庵所作。它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说并非一人一时之作而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上由文人加工编撰而成。全书前半部写“官逼民反”好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”在宋江上山后写了几场反土豪、打官军的战争；后半部写宋江被招安攻辽打方腊最后以悲剧结局。它反映农民起义发生发展的规律。起义英雄的行动是由小到大由个人反抗到集体行动由无组织到有组织最后汇成一股浩浩荡荡的起义大军。作者对起义英雄予以充分的肯定和热情的讴歌特别是对一些出身下层社会的英雄如李逵、三阮、武松、石秀等他们受剥削压迫最深重反抗性也最强为了正义事业赴汤蹈火在所不辞。这些朝廷的叛逆所谓“不赦”的罪人个个可敬可爱光辉动人。对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露从最基层的郑屠、西门庆等到上层的梁中书、高廉之流以及他们的靠山蔡京、高俅将他们写得丑恶不堪和梁山英雄形成鲜明的对比。本书结构严整以官逼民反、替天行道为主线每一个故事如林冲上山、武松打虎、智取生辰纲等章回又具有相对的独立性。语言以口语为基础明快洗练准确生动。叙事绘声绘色极为传神。总的说来全书的艺术水平是不平衡的后半部不如前半部。三.检查预习、指名复述课文四.故事情节分析：（一）两分法：第一部分（开头到“今日天下怎的不太平”）写杨志在押送生辰纲途中与同伙之间发生矛盾的情形。第二部分（“杨志却待要回言”到最后）写杨志与晁盖等八条好汉的矛盾。（二）六分法：第一部分：故事发生（开头至“今日天下怎的不太平”）杨志押送生辰纲。第二部分：故事发展（“杨志却待要回言”至“自去一边树下歇凉”）七雄贩枣蒙杨志。第三部分：故事进一步发展（“没半碗饭时”至“也这般罗唣”）白胜设计诱官军。第四部分：高潮（“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”）杨志无奈买白酒。第五部分：结局（“那七个贩枣子的”至“挣不得说不得”）杨志误失生辰纲。第六部分：尾声（最后一段）吴用智取生辰纲。五.布置作业：课后练习一、二。第二课时思考题1：晁盖、吴用等人劫取生辰纲用"智"主要体现在哪些方面?思考题2：杨志最终失陷生辰纲从而"贻误"终身是否在他身上确实无“智”可言呢?思考题3：如杨志并非无智那么试分析他失败的关键症结在哪里?以上三题实际上涉及了主要矛盾的双方(晁盖等人与杨志)次要矛盾的双方(杨志与军健、老都管、虞侯)故事的主要情节环境描写的作用等诸多方面。学生如能做出较为贴切的回答将会有助于对小说内涵的理解。讨论后明确：1．晁盖；吴用等人劫取生辰纲毋庸置疑是用了"智"他们使用的"智"体现在以下几方面：一智用天时。杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节"此时正是五月半天气"过了十四五日后(六月初四)"天气未及晌午一轮红日当天没半点云彩其实十分大热""众军人看那天时四下里无半点云彩其实那热不可当"。在短短几行文字中便出现两次"热"天气的特征已得到极其鲜明的表现。所以军汉们一见到迎面的土冈子便"都去松树下睡倒了"。暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力。而晁盖、吴用等人却早已等候在此以逸代劳可以说已掌握了智取的首要有利因素。二智用地利