高中名著阅读现状及教学策略研究的综述报告.docx

高中名著阅读现状及教学策略研究的综述报告
随着高中语文教育的不断发展，名著阅读作为其重要组成部分，也越来越受到广大教师和家长的关注。然而目前的情况是，学生对名著的阅读兴趣不高、理解难度大、记忆容易淡忘。因此，探索高中名著阅读现状及教学策略研究成为一个紧迫而重要的话题。
一、高中名著阅读现状
高中名著阅读的现状主要表现在以下几个方面：
1、阅读兴趣不高：许多高中生对大多数名著缺乏阅读兴趣，因为这些作品的主题和情节与现代社会的生活很不相似，难以引起学生的兴趣。
2、理解难度大：名著体现了高度的人文精神和文化内涵，其叙事和语言风格往往较为复杂，而且往往需要涉及历史、哲学、文化等多方面知识，因此许多学生阅读时存在理解难度。
3、记忆容易淡忘：由于名著篇幅长、涉及内容多，学生在阅读之后容易产生信息量过大的问题，因此，在考试和学习中，学生往往难以准确记忆和运用名著中的知识和精华。
以上问题的解决，需要在教学中采用寓教于乐的策略，培养学生对名著的理解，激发其阅读兴趣，提高其记忆能力。
二、高中名著阅读教学策略研究
针对以上问题，高中名著阅读的教学策略研究，主要分为以下几个方面：
1、情境式教学法
情境式教学法是一种通过某种情景或场景创造出来的教学环境，来激起学生兴趣、引导学生思考、激发学生的创造力和探究欲望的教学法。在名著阅读中，可以通过情感先行的方式，让学生进入名著中的主题和情境，从而更好地掌握其中的知识和思想。
2、讲授与互动相结合
教师在讲授名著时，可以适当穿插一些互动环节。例如，在名著读后感的讨论中，老师可以征集学生的想法，鼓励学生从自身的经历和感受出发，展开对名著的自由联想和思考，从而达到更深入的理解。
3、多媒体教学法
多媒体教学法是一种结合音、视、图等多种形式展示教学内容的教学方式。在名著阅读中，可以使用多媒体资料展示小说中的配图、名人名言、文化背景等，在理解名著的情节和文化内涵方面有着较强的效果。
4、分层阅读法
分层阅读法是针对较为难懂的名著，通过层层深入的阅读，逐步深入理解其中的精华。在名著阅读中，可以将名著分解成多个小单元，让学生按照一定的先后顺序进行系统的阅读，从而有针对性地进行信息的获取和突破。
综上所述，要想解决高中名著阅读中面临的问题，需要在教学策略上注重寓教于乐，抓住学生兴趣点，培养学生自主阅读和理解的能力。